Guru Dijepit antara Tugas Administrasi dan Pembelajaran

Guru Terjepit antara tugas administrasi dan Pembelajaraan

Pengantar

Pada tanggal 15 Desember 2023 Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan mengeluarkan Peraturan Dirjen GTK Nomor: 7607/B.B1/HK.03/2023 tentang Pengelolaan Kinerja Guru dan Kepala Sekolah. Aturan ini ditandatangani oleh Dirjen GTK Kemdikbudristek, Nunuk Suryani. Intisari dari Peraturan tersebut yakni pada transformasi kinerja guru dan kepala sekolah. Pada pasal  3 dan 4 Peraturan ini disasarkan pada peningkatan kualitas dan kapasitas guru dan kepala sekolah, sambil menyasar kolaborasi dengan pemangku kepentingan lainnya di dalam institusi sekolah.

Suatu perkembangan yang menarik sekaligus menantang tugas guru sebagai kerja tambahan ketika harus berhadapan dengan zaman digitalisasi. Zaman di mana guru (terutama yang sudah tua dan gaptek), merasa sudah tidak berdaya, justru dipaksa untuk bekerja dengan menggunakan ruang udara (internet/jaringan elektromagnetik).

Baca juga: Guru Indonesia antara Rindu dan Gerah

Mungkinkah para guru mampu dan segera dapat mengaplikasikan aturan ini yang sementara berada dalam masa sosialisasi dan segera harus diwujudkan mulai 15 Januari 2024, yang secara semesteran dikerjakan untuk Januari - Juni dan Juli - Desember.  Bagian ini disebut Satuan Kinerja Pegawai (SKP) dan seluruh ikutannya.

Rasanya mudah dikerjakan bila semua guru melek teknologi baik perangkat keras maupun perangkat lunaknya.

Hambatan Sebagai Penjepit Tugas Guru

Baca juga: Doa Seorang Abdi

Siapakah guru yang merindukan ketidakhadirannya di ruang kelas? Hanya guru malas saja yang tidak merindukan untuk bertemu dengan murid-muridnya. Hanya guru skeptis dan apatis saja yang berasumsi bahwa dewasa ini para murid sudah cekatan dan cerdas memanfaatkan sumber-sumber belajar di dunia maya sehingga pertemuan dengannya dijarangkan.

Guru profesional (walau terasa masih amatir) dipastikan akan merindukan ruang kelasnya untuk bertemu dengan para murid. Ia merindukan saling sapa dan sentuhan salam (sentuhan fisik bersahabat). Dari sana mereka akan ada dalam proses pembelajaran yang aktif menyenangkan. Pembelajaran yang aktif menyenangkan ini terjadi setelah guru menyiapkan perangkat pembelajaran secara baik, di antaranya ada media dan sumber belajar yang asyik menyenangkan memancing inspirasi dan diskusi/tanya jawab, dan lain-lain sikap yang intinya mengaktifkan murid.

Baca juga: Sekolah Kedinasan pada Zaman Kaisar Nebukadnesar di Babilonia

Guru yang sudah profesional dipastikan akan membawa banyak hal ke dalam kelas sebagai wujud implementasi kurikulum merdeka yang akan mengaktifkan murid-muridnya. Pada sisi ini, sang guru harus mempersiapkan segala hal itu sebaik-baiknya. Persiapan itu dilaksanakan di luar jam reguler proses pembelajaran. Misalnya, sehari sebelumnya atau sesudah waktu belajar reguler berakhir hari itu untuk hari berikutnya. Mungkinkah itu? Semestinya mungkin demikian adanya, namun tidak selalu terjadi demikian.

Maka, tidak mengherankan bila guru akan tertatih-tatih berhadapan dengan tugas utama mengadministrasikan:

• perangkat pembelajaran yang terdiri dari minimal: silabus, program tahunan, program semester, dan rencana pelaksanaan pembelajaran, dan beberapa bentuk administrasi pembelajaran ikutannya;
• perangkat administrasi kelas berupa sejumlah daftar; misalnya: Daftar Kehadiran Murid, Daftar Nilai, Daftar Inventaris Kelas, Daftar Pembagian Tugas murid di kelas, Klapper, dan lain-lain
• Perangkat administrasi Personalia untuk dirinya sendiri yang dikerjakan sewaktu-waktu diperlukan, seperti: Daftar Usul Penetapan Angka Kredit Kenaikan Pengkat/Tingkat, Model C/Surat Keterangan untuk Pembayaran Gaji, dan Satuan Kinerja Pegawai (SKP) baik bulanan (ASN non Sertifikasi) maupun Semesteran (semua ASN), dan lain-lain; 

Semua hal yang berhubungan dengan tugas administrasi (kita baca secara sederhana saja, kegiatan tulis-menulis) ini kiranya menyita waktu pada guru.

Guru yang mampu menatakelola waktu secara bijak (mungkin) akan merasa enteng saja memasuki ruang kelas tanpa beban tugas administrasi pembelajaran oleh karena telah disiapkan secara baik, diketahui pula oleh kepala sekolahnya. 

Sementara guru yang kurang dapaat menatakelola waktu untuk mengadministrasikan proses pembelajaran dalam perangkat yang dapat diandalkan, akan ke ruang kelas hanya bermodalkan kemauan untuk proses itu berlangsung tanpa merugikan murid.

Mari kita mencoba menelisik hambatan guru (khususnya di pedesaan dan pedalaman) dalam menatakelola administrasi yang dituntut darinya.

• Berada di zona Nyaman. Guru dengan status ASN/PNS sangat sering merasa telah berada di zona nyaman sebagai guru. Tugasnya sebagai pendidik ditunaikan dengan memperhatikan tugas-tugas administrasi seadanya. Pengamatan di sekitar menunjukkan adanya sikap yang demikian, sehingga kemauan belajar menjadi terhambat.
• Gaptek (gagal pada teknologi). Guru gagal pada teknologi menjadi hambatan ketika zaman digitalisasi merambah dunia kerja. Mengenal produk teknologi yang mudah dibawa kemana-mana seperti laptop dan handphone android sudah terwujud. Mungkinkah sudah mampu mengoperasikannya? Operator sekolah menjadi sandaran penting pada proses kerja yang membutuhkan jaringan. 
• Listrik dan Jaringan Internet. Dua hal yang bagai dua sisi mata uang. Jika sudah ada jaringan listrik betapa sangat menolong untuk tugas-tugas yang membutuhkan tenaga listrik. Peralatan teknologi zaman ini membutuhkan listrik, walau ada di sana daya tampung untuk beberapa saat/jam bila listrik padam. Tetapi, bil menggunakan desktop tentulah hal yang demikian tidak dapat menampung arus listrik. Sementara itu, jaringan internet menjadi masalah tersendiri. Menara BTS belum merata, bila sudah ada dan menggunakan sumber listrik sendiri akan berbeda dengan memanfaatkan listrik dari perusahaan listrik negara (PLN). Bila sudah ada BTS dengan jaringan 4G betapa senangnya guru yang rajin memanfaatkan jaringan internet, dan belum tentu guru yang berada di zona nyaman mau bergeser dari posisinya untuk otodidak memanfaatkan produk teknologi pada softwarenya. 
• Bila jaringan listrik dan internet belum menyentuh area/wilayah tertentu, maka berdasarkan pengalaman, para guru sering mencari tempat-tempat tertentu yang diduga ada jaringan. Bila sudah menemukan, mereka akan memanfaatkan waktu berada di tempat itu secara berkualitas, walau tanpa jaringan listrik. 

Situasi sebagaimana gambaran di atas bukanlah hendak mencari dan menyodorkan pembenaran, walau semestinya membutuhkan riset agar akurasi informasinya menjadi valid dan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Opini sebagaimana ada di dalam tulisan ini hanyalah hasil pengamatan belaka, yang oleh karenanya tidak bersifat ilmiah. 

Apakah para guru pasrah?

Guru (di pedesaan dan pedalaman) umumnya tidak pasrah, namun mengharapkan adanya kebijakan yang memberi ruang sehingga yang gaptek dapat tertolong. Bahwa sekalipun mereka harus berjibaku dengan memohon pertolongan pada rekan guru yang mampu mengoperasikan perangkat teknologi (hardware & software), mereka akan tetap dapat sampai pada apa yang dimintakan sebagaimana yang sudah diatur.

Penutup

SKP sebagai salah satu wujud administrasi yang dituntut dan dikenakan kepada ASN telah diberlakukan dalam beberapa tahun trakhir ini. Semula diberlakukan per tahun, namun kini per semester; bahkan para guru penerima tunjangan non sertifikasi dituntut membuat SKP per bulan. Betapa ribetnya, tetapi dengan menahan-nahan rasa, harus mewujudkannya agar berimbas pada kesejahteraan. 

Mungkinkah kesejahteraan didapatkan dengan tekanan?

Umi Nii Baki-Koro'oto, 10 Januari 2024