Guru dan Kepala Sekolah Memilih Mandiri Berbagi?

Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) telah diluncurkan pada tahun pelajaran 2022/2023, dan pada saat itu menurut kabar terdapat 151.000 sekolah di Indonesia telah mendaftar, dalam pilihan Mandiri Belajar, Mandiri Berubah dan Mandiri Berbagi. Suatu perkembangan yang menarik di dunia pendidikan dasar dan menengah di Indonesia. 

Pendaftaran untuk tahun 2023/2024 pun sudah mulai dibuka antara 6 Februari - 31 Maret 2023. Sekali lagi pilihan status/posisi IKM yakni Mandiri Belajar, Mandiri Berubah dan Mandiri Berbagi.  Apa dan bagaimana ketiga Mandiri ini, saya sudah tulis dalam satu artikel sebelumnya, dan banya artikel yang mengulas ketiga hal ini telah dapat dibaca. (1)

Satu persatu sekolah-sekolah di Indonesia mulai mendaftarkan diri. Para Kepala Dinas Pendidikan Provinsi, Kabupaten dan Kota mendapat tugas untuk melakukan sosialisasi, memantau dan memfasilitasi pembentukan komunitas belajar jalur mandiri sesuai pilihan satuan pendidikan.

Dalam surat Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Dirjen GTK) Nomor 1919/B1.B5/GT.01.03/2022, tanggal 19 April 2022, disebutkan beberapa hal yang berhubungan dengan penggunaan teknologi dalam kerangka IKM tersebut. Berikut kutipannya

• Kepala Sekolah dan Guru di satuan pendidikan yang telah mendaftar IKM jalur mandiri dengan pilihan Mandiri Belajar perlu mempersiapkan diri dengan menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, dengan tetap menggunakan Kurikulum 2013 atau Kurikulum 2013 yang disederhanakan
• Kepala Sekolah dan Guru di satuan pendidikan yang telah mendaftar IKM jalur mandiri dengan pilihan Mandiri Berubah, mulai tahun ajaran 2022/2023 akan menerapkan Kurikulum Merdeka, menggunakan perangkat ajar yang disediakan dalam Platform Merdeka Mengajar sesuai dengan jenjang satuan pendidikan yaitu perangkat ajar untuk jenjang PAUD, kelas 1, kelas 4, kelas 7 atau kelas 10.
• Kepala Sekolah dan Guru di satuan pendidikan yang telah mendaftar IKM jalur mandiri dengan pilihan Mandiri Berbagi, mulai tahun ajaran 2022/2023 menerapkan Kurikulum Merdeka dengan melakukan pengembangan sendiri berbagai perangkat ajar pada satuan pendidikan PAUD, kelas 1, kelas 4, kelas 7 atau kelas 10.

Baca juga: Kepala Sekolah "Tilang" Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Sehubungan dengan surat edaran tersebut, maka satuan-satuan pendidikan di Kabupaten Kupang pada Februari-Maret ini sedang beramai-ramai mendaftar. Jaringan internet menjadi kendala pada sekolah-sekolah yang jauh di pedalaman, belum lagi kemampuan pada literasi digital para guru kepala sekolah belum memberi jaminan keberhasilan mendaftar. Kepala sekolah yang melek teknologi informasi dan komunikasi (TIK) tentu dengan mudahnya mendaftar, apalagi didukung akses jaringan internet yang baik. Sementara yang lainnya belum tentu dapat melakukannya, sehingga dibutuhkan kerja sama dengan Operator Sekolah dan perlu beranjak dari posisi dimana tidak ada akses jaringan internet untuk mendapatkan hal itu.

Satuan pendidikan yang berhasil mendaftar, mengirim tangkapan layar hasil pendaftaran. Mayoritas satuan pendidikan memilih Mandiri Belajar. Ketika tangkapan layar masuk ke WhatsApp Group Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kupang dengan pilihan itu, tidak ada yang merespon dengan komentar tertentu.

Seorang Kepala Sekolah mengajak diskusi tentang pilihan pada satuan pendidikan yang dipimpinnya. Ia dan rekan-rekannya akan memilih Mandiri Berbagi. Terbaca dari sana seorang pejabat fungsional pada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kupang menasihati agar memilih Mandiri Berubah, sebagai ajang persiapan yang lebih matang menuju Mandiri Berbagi. Beberapa kepala sekolah dan pengawas pembina menyampaikan hal yang sama, namun ada pula yang mendukung untuk memilih Mandiri Berbagi.

Alhasil, Kepala Sekolah tersebut mengirim tangkapan layar yang mengabarkan bahwa satuan pendidikan yang dipimpinnya telah terdaftar dengan pilihan Mandiri Berbagi. Lalu, diikuti pula dengan lampiran kesiapan yang terlihat seperti ini.

Sumber: WAG Dinas P & K Kab. Kupang

Baca juga: Menimbang Urgensi Sekolah Jam 5 Pagi di NTT

Terlihat dan terbaca Kesiapan Kepala Satuan Pendidikan dan Pendidik dalam unsur-unsurnya seperti: 

• Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), siap.
• Perencanaan Pembelajaran, sangat siap
• Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, siap
• Pelaksanaan Pembelajaran dan asesmen, sangat siap
• Perangkat Ajar, Siap

Baca juga: Senja di Pesisir Oahu

Pada point dukungan pelaksanaan KM nampak unsur-unsur

• Platform Merdeka Mengajar, belum siap
• Komunitas Belajar, siap
• Inisiatif Guru Belajar secara Mandiri, Sangat Siap
• Evaluasi dan Refleksi, siap
• Dukungan Dinas Pendidikan, belum siap 

Bila boleh mengajukan pertanyaan, mengapa dua unsur penting yakni Platform Merdeka Mengajar dan dukungan Dinas Pendidikan, keduanya belum siap, namun satuan pendidikan tersebut sudah sampai memilih Mandiri Berbagi?

Dalam komunikasi melalui aplikasi WhatsApp dengan kepala satuan pendidikan tersebut, dia menyatakan bahwa, di sekolah tersebut telah ada seorang guru penggerak, seorang lagi baru lulus sebagai calon guru penggerak, seorang guru pengajar praktik, dan dirinya sendiri sedang kuliah (maksudnya sedang ada dalam program pascasarjana). 

Hal-hal yang demikian menjadikan kepala sekolah dan rekan-rekan gurunya di satuan pendidikan ini untuk memilih Mandiri Berbagi. Padahal, Dinas Pendidikan sendiri belum siap. 

Terlepas dari diskusi di dalam WAG Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kupang yang mendukung dan atau menasihati untuk kembali memilih Mandiri Berubah, baiknya semua pihak di dalam satuan pendidikan berbenah. Pemangku kepentingan di luar sekolah yakni instansi teknis seperti Dinas Pendidikan diharapkan akan menjadi motivator melalui para pejabat fungsional dan pengawas pembina. 

Satuan Pendidikan yang mendaftar dengan memilih Mandiri Belajar, Mandiri Berubah atau Mandiri Berbagi, tetap harus dapat mewujudkan prinsip-prinsip IKM yakni: (2)

1. Kondisi Peserta Didik. Hal-hal yang harus diperhatikan pada prinsip ini yakni:

• Melakukan analisis terhadap kondisi, latar belakang, tahap perkembangan dan pencapaian peserta didik sebelumnya dan melakukan pemetaan
• Melihat tahap perkembangan sebagai kontinum yang berkelanjutan sebagai dasar merancang pembelajaran dan asesmen
• Menganalisis lingkungan sekolah, sarana dan prasarana yang dimiliki peserta didik, pendidik dan sekolah untuk mendukung kegiatan pembelajaran.
• Menurunkan alur tujuan pembelajaran sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik
• Melihat segala sesuatu dari sudut pandang peserta didik

2. Pembelajar Sepanjang Hayat.  Adapun hal yang perlu diperhatikan dalam implementasi prinsip pembelajar sepanjang hayat sebagai berikut:

• Mempertimbangkan berbagai stimulus yang bisa digunakan dalam pembelajaran
• Memberikan kesempatan kolaborasi, memberikan pertanyaan pemantik dan mengajarkan pemahaman bermakna
• Pembelajaran yang sarat dengan umpan balik dari pendidik dan peserta didik ke peserta didik
• Pembelajaran yang melibatkan peserta didik dengan menggunakan kekuatan bertanya, dengan memberikan pertanyaan yang membangun pemahaman bermakna.

3.  Holistik. Adapun hal yang perlu dilakukan oleh guru yakni:

• Menggunakan berbagai metode pembelajaran mutakhir yang mendukung terjadinya perkembangan kompetensi seperti belajar berbasis inkuiri, berbasis projek, berbasis masalah, berbasis tantangan, dan metode pembelajaran diferensiasi.
• Melihat berbagai perspektif yang mendukung kognitif, sosial emosi, dan spiritual.
• Melihat profil Pancasila sebagai target tercermin pada peserta didik.

 4. Relevan. Adapun hal yang perlu dilakukan guru yakni:

• Pembelajaran yang berhubungan dengan konteks dunia nyata dan menjadi daya tarik peserta didik untuk belajar.
• Melibatkan orang-tua dalam proses belajar dengan komunikasi dua arah dan saling memberikan umpan balik.
• Memberdayakan masyarakat sekitar sebagai narasumber primer maupun sekunder dalam proses pembelajaran.

5. Berkelanjutan. 

• Umpan balik yang terus menerus dari pendidik untuk peserta didik maupun dari peserta didik untuk peserta didik.
• Pembelajaran yang membangun pemahaman bermakna dengan memberi dukungan lebih banyak di awal untuk kemudian perlahan melepas sedikit demi sedikit dukungan tersebut untuk akhirnya menjadi pelajar yang mandiri dan merdeka.
• pendidik melakukan berbagai inovasi terhadap metode dan strategi pengajarannya.
• Mengajarkan keterampilan abad 21.

Apapun pilihan IKM Mandiri, kepala sekolah dan para guru yang melakukan refleksi. Hasil refleksi menentukan untuk bekerja keras ketika sudah menentukan Kemandirian seperti apa pada IKM.

Umi Nii Baki-Koro'oto, 18 Maret 2023

Heronimus Bani