Modul Ajar Informatika | Algoritma dan Pemrograman | Kelas VII Kurikulum Merdeka

:

AM.01  

• Identitas Peserta Didik
• • Nama
  • :
  • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  • Kelas
  • :
  • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

   

  • Capaian Pembelajaran
  • Setelah menyelesaikan tugas ini, peserta didik dihrapkan mampu:
  • Membedakan berbagai fungsi dasar dalam Scratch.
  • Mengidentifikasi penggunaan dan tujuan dari fungsi-fungsi yang diberikan.
  •  
  • Tujuan 
  • Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang penggunaan fungsi dalam pemrograman Scratch.
  • Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengenali dan mencocokkan fungsi-fungsi dasar dengan penjelasannya.
  • 
    
  • Petunjuk
  • Bacalah dengan seksama penjelasan tentang fungsi-fungsi dasar yang diberikan.
  • Pelajari contoh-contoh penggunaan fungsi tersebut pada Scratch.
  • Lihatlah penjelasan fungsi yang diberikan di bagian A.
  • Cocokkan setiap penjelasan fungsi dengan fungsinya di bagian B.
  • Jika perlu, gunakan Scratch untuk mencoba setiap fungsi dan memastikan pemahamanmu.
  • Jika Anda menghadapi kesulitan, jangan ragu untuk bertanya kepada guru.
  • Waktu pengerjaan adalah 20 menit.
•  
   

   

  • Tugas
  • • Bagian A
    • Bagian B
    • Mengatur kapan kode program dijalankan
    • Motion
    • Sensing
    • Looks
    • Variables
    • Sound
    • Control
    • Events
    • Mengatur kondisi suatu objek terkena sesuatu
    • Memindahkan objek ke titik tertentu
    • Mengatur posisi objek ke titik tertentu
    • Membuat objek menampilkan teks tertentu
    • Menyembunyikan objek
    • Mengatur volume dari suara suatu objek
    • Mendapatkan karakter tertentu dari suatu nilai
    • Mengatur nilai dari suatu variabel
    • Membuat suatu objek lebih lambat bergerak
    •  
    •  
    •  

  • Guru Mata Pelajaran

    Orang Tua / Wali

    Siswa

    Nilai

    (. . . . . . . . . . . . . . . . . .)

    (. . . . . . . . . . . . . . . . . .)

    (. . . . . . . . . . . . . . . . . .)

    •  
  •