Teori lev Vygotsky dan Piaget tentang perkembangan sosial dan kognitif

Teori perkembangan sosial dan kognitif dari Lev Vygotsky dan Jean Piaget memiliki beberapa kesamaan dan perbedaan yang signifikan. Berikut penjelasan tentang keduanya:

1. Teori Lev Vygotsky

Vygotsky menekankan pentingnya interaksi sosial dalam perkembangan kognitif anak. Beberapa konsep utama dalam teorinya adalah:

Zona Proksimal Perkembangan (ZPD) Merupakan rentang antara kemampuan yang dapat dilakukan anak secara mandiri dan kemampuan yang dapat dicapai dengan bantuan orang dewasa atau teman sebaya. Interaksi sosial yang konstruktif membantu anak untuk melampaui batasan kemampuannya.

  

Scaffolding (Penopang) Proses di mana orang dewasa atau teman sebaya memberikan bantuan yang sesuai untuk membantu anak belajar dan berkembang. Bantuan ini akan berkurang seiring dengan meningkatnya kemampuan anak.

Peran Bahasa Vygotsky menekankan bahwa bahasa memainkan peran sentral dalam perkembangan kognitif. Melalui bahasa, anak belajar untuk menginternalisasi pengetahuan dan pemahaman.

Sosial sebagai Dasar Kognitif Menurut Vygotsky, perkembangan kognitif terjadi pertama kali dalam konteks sosial, sebelum anak menginternalisasi pengetahuan tersebut dan menggunakannya secara independen.

2. Teori Jean Piaget

Piaget lebih menekankan perkembangan kognitif anak yang terjadi dalam tahap-tahap yang bersifat universal dan progresif. Beberapa konsep utama dalam teorinya adalah:

Tahap Perkembangan Kognitif Piaget mengemukakan empat tahap perkembangan kognitif anak, yaitu:

  Sensorimotor (0-2 tahun) Anak mengembangkan pemahaman dunia melalui indera dan tindakan fisik.

  Praoperasional (2-7 tahun) Anak mulai menggunakan bahasa dan simbol, meskipun pemikirannya masih egosentris.

  Operasional Konkret (7-11 tahun) Anak dapat berpikir secara logis tentang objek konkret dan peristiwa, tetapi belum bisa berpikir abstrak.

  Operasional Formal (11 tahun ke atas) Anak dapat berpikir secara abstrak, memecahkan masalah secara sistematis, dan mengembangkan pemikiran hipotetis.

Sifat Aktif Anak dalam Pembelajaran Piaget percaya bahwa anak adalah individu yang aktif dalam membangun pengetahuan, dengan cara berinteraksi dengan lingkungan dan mengubah skema mental mereka.

Asimilasi dan Akomodasi Piaget menggambarkan proses kognitif dalam dua cara, yaitu asimilasi (penyesuaian informasi baru ke dalam skema yang sudah ada) dan akomodasi (mengubah skema mental agar sesuai dengan pengalaman baru).

Independensi dalam Pembelajaran Piaget lebih menekankan bahwa perkembangan kognitif anak terjadi secara mandiri dan melalui eksplorasi aktif, meskipun interaksi sosial tetap berperan.

Perbandingan antara Vygotsky dan Piaget

Peran Sosial Vygotsky menekankan bahwa perkembangan kognitif sangat dipengaruhi oleh interaksi sosial, sementara Piaget lebih menekankan peran individu dalam membangun pengetahuan mereka.

Tahapan Perkembangan Piaget mengusulkan tahapan perkembangan yang tetap dan universal, sedangkan Vygotsky tidak mengusulkan tahapan tetap, melainkan menekankan perkembangan yang dipengaruhi oleh budaya dan interaksi sosial.

Bahasa Bagi Vygotsky, bahasa adalah alat utama dalam perkembangan kognitif, sedangkan bagi Piaget, meskipun bahasa penting, lebih banyak peran diberikan pada proses kognitif dan interaksi fisik dengan lingkungan.

Secara keseluruhan, kedua teori ini memberikan wawasan penting tentang bagaimana perkembangan sosial dan kognitif anak berlangsung, meskipun dengan penekanan yang berbeda.