Refleksi Pembelajaran Daring Selama Pendemi Covid 19

Evaluasi Pembelajaran Daring Mapel Pendidikan Agama Katolik 

Di SMA Katolik Santo Fransiskus Assisi Samarinda

 Sejak merebaknya covid-19 memberikan pengaruh bagi Kesehatan dan Pendidikan di Indonesia. Indonesia yang menjadi negara kedua tertinggi penyebaran covid-19 dengan lonjakan di atas 1000. Indonesia menduduki posisi 31 dari 40 negara dengan jumlah kasus terbanyak di dunia (Hennida, Saptari, Aristyaningsih, & Febrianto, 2020). Dari data di atas menunjukkan bahwa Indonesia dalam keadaan kritis kesehatan dan perlu adanya solusi yang tepat untuk menghentikan penyebaran covid-19. Sedangkan dalam dunia Pendidikan membuat sistem pembelajaran di Indonesia yang selama ini berjalan secara luring atau tatap muka berubah menjadi pembelajaran dalam jaringan (daring). Demikian halnya di  SMA Katolik  Santo Fransiskus  Assisi Samarinda  tempat saya mengajar  sudah berlangsung  pembelajaran daring hamper 2 ( dua tahun).

Dampak negatif pembelajaran daring berupa rasa jenuh dan penurunan minat belajar akibat kegagalan siswa dan guru dalam mengatasi kendala seperti sarana penunjang yang tidak memadai, ketiadaan kuota internet dan sinyal internet yang buruk. Tantangan yang dihadapi oleh siswa dan guru selama pembelajaran daring yakni ketersediaan sarana penunjang, strategi pembelajaran yang inovatif dan sinergi antara komponen pendidikan. Pembelajaran daring berpeluang untuk terus dilaksanakan dengan system blended learning guna menciptakan ekosistem pembelajaran digital yang efektif dan efisien.

Hal ini banyak dirasakan oleh berbagai elemen tingkat pendidikan baik pendidikan tinggi sampai dengan pendidikan dasar. Akibat penyebaran covid-19 yang tinggi di Indonesia, universitas dan perguruan tinggi lainnya ditutup tidak terkecuali sekolah dasar. Situasi tersebut mengundang berbagai kebijakan dalam upaya menghadapi dampak pandemi covid-19 yang semakin parah.

Sebagaimana kita ketahui media e-learning adalah sebuah proses pembelajaran yang berbasis elektronik. Salah satu media yang digunakan adalah jaringan komputer dengan dikembangkannya di jaringan komputer memungkinkan untuk dikembangkan dalam bentuk web, sehingga kemudian dikembangkan ke jaringan komputer yang lebih luas yaitu internet. Penyajian e-learning berbasis web ini bisa menjadi lebih interaktif. Sistem e-learning ini tidak memiliki batasan akses dan dapat digunakan oleh setiap kalangan begitu pula dengan peserta didik. Oleh karena itu, keputusan pemerintah selanjutnya adalah proses pembelajaran akan tetap dilanjutkan, tetapi tidak secara tatap muka melainkan secara e-learning dan pembelajaran daring adalah gerakan yang akan menerapkan e-learning ini.

 Pembelajaran daring atau belajar di rumah artinya adalah pembelajaran yang dilakukan secara online, menggunakan aplikasi pembelajaran maupun jejaring sosial. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan tanpa melakukan tatap muka, tetapi melalui platform yang telah tersedia. Sistem pembelajaran melalui daring dibantu dengan beberapa aplikasi, seperti google classroom, google meet, blogspot, Whatsap dan zoom.

Yang menjadi  perhatian dalam evaluasi pembelajaran daring ini adalah bagaimana bisa diterapkan pemerataan pembelajaran daring ini diterapkan dan menjadi perubahan baru bagi sistem pendidikan. Pemerintah telah berupaya membuat  program-program yang disusun serapi mungkin cepat di salurkan kepada kepala daerah di setiap provinsi sehingga dari kepala daerah dan jajarannya langsung menyebarkan kebijakan-kebijakan tersebut kepada pihak sekolah. Salah satu kebijakan itu adalah “Pemerintah telah mengeluarkan berbagai kebijakan dan inisiatif untuk menghadapi kendala pembelajaran di masa pandemi covid- 19, seperti revisi surat keputusan bersama (SKB) Empat Menteri yang telah diterbitkan tanggal 7 Agustus 2020, untuk menyesuaikan kebijakan pembelajaran di era pandemi saat ini. Selain itu, sekolah diberi fleksibilitas untuk memilih kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran siswa di masa pandemi, sebagaimana ditetapkan dalam keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan terkait kurikulum pada masa darurat” (Nadiem, 2020). Dalam pelaksanaan kebijakan yang sudah ditetapkan maka seluruh anggota masyarakat SMA Katolik Santo Fransiskus Assisi Samarinda perlu bergerak, berbenah, berbuah dalam mengikuti kebijakan yang ada. Sekolah juga memiliki program yang menyesuaikan dari pemerintah.

Seiring berjalannya waktu sebagai tenaga pendidik kami berhadapan langsung dengan berbagai macam permasalahan seperti tidak begitu update dalam penggunaan teknologi, merancang metode dan model pembelajaran semenarik mungkin, siswa/i tinggal tidak hanya di kota samarinda melainkan di wilayah yang belum terjangkau akses internet hingga menghadapi keluh-kesah orangtua yang anak-anak tidak mengikuti pembelajaran daring. Permasalahan-permasalahn terus yang kami hadapi dan kami para guru mau tidak mau, suka atau tidak suka harus berpikir keras mencari solusi.

Menghadapi permasalahan itu kami para guru mengikuti pelatihan-pelatihan interen, webinar pengenalan aplikasi-aplikasi pembelajaran, workshop video belajar, workshop pengenalan metode dan model pembelajaran, GTK Kemdikbud dan pelatihan dari lembaga lain pun kami ikuti dengan tujuan agar peserta didik mendapatkan pendidikan yang berkualitas. Pada penerapan pembelajaran daring ini tidak lepas dengan penggunaan elektronik seperti telepon genggam, tablet, atau laptop dan juga koneksi internet Wi-fi maupun jaringan seluler sendiri yang dimanfaatkan sebagai bagian dari kegiatan pembelajaran. Teknologi merupakan hal yang terpenting dalam pembelajaran daring, teknologi tersebut diantara-Nya bisa berupa smartphone, laptop dan benda pendukung lainnya. Smartphone gadget adalah hal yang paling umum digunakan peserta didik daripada laptop, karena lebih praktis dan banyak fitur canggih (Subiyakto, B., Susanto, H.. & Akmal, H.. 2019).

Dalam penerapannya diperlukan pembelajaran yang bervariasi, kreatif, menarik, menyenangkan  dan inovatif supaya peserta didik tetap bersemangat dalam belajar walaupun dilakukan secara daring. Pembelajaran daring dapat dilakukan dengan cara pemberian materi kepada peserta didik dalam bentuk video pembelajaran yang diapload di youtube, powerpoint, google meet, google classroom, dll. Kelebihan pembelajaran daring ini juga bisa menjadikan peserta didik lebih efektif dalam belajar karena pembelajaran tidak lelah, menyenangkan, pengalaman baru serta kelemahan pembelajaran daring ini dari koneksi internet yang kurang baik, terkadang peserta didik juga kurang paham dengan materi, terkadang merasa bosan karna tidak bisa berdiskusi dengan teman seperti biasanya.

Jika permasalahan koneksi internet kurang baik maka kebijakan kami dari sekolah memberi kesempatan kepada siswa/i memanfaatkan waktu belajar mandiri. Biasanya siswa mengulang pelajaran menyesuaikan hingga jaringan stabil/normal setelah jaringan Kembali normal siswa dapat bertanya secara langsung kepada guru yang bersangkutan boleh melalui chat mapun video call di beri kelonggaran akibat situasi yang tidak memadai dan dari sebagian siswa/i yang tinggal di wilayah jauh dari jangkauan akses internet mencari cara agar tetap bisa update mengikuti mata pelajaran/pengajaran secara langsung dari bapak/ibu guru seperti ada yang harus kembali ke kota, untuk mendapatkan wifi dan lain sebagainya. Cara-cara yang sebagian siswa/i SMA Katolik Santo Fransiskus Assisi Samarinda terapkan juga sudah di lakukan oleh anak-anak Indonesia lainnya yang jauh dari jangkauan akses internet sehingga antara pihak sekolah dan orangtua siswa harus saling bekerjasama dan terus menjalin komunikasi yang baik demi kelancaran belajar anak- anak.

Jika kurang paham dengan materi dan merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran karna tidak bisa berdiskusi dengan teman seperti biasanya ini menjadi evaluasi yang terus kami gali sebagai pendidik dengan cara mengubah strategi belajar, metode dan model jitu agar siswa tetap interaktif mengikuti pembelajaran. Dalam Situasi pandemi seperti ini masih banyak siswa/i memanfaatkan waktu belajar dengan menggantikannya mengerjakan hal-hal yang lain misalkan saja menghabiskan waktu dengan game online dan menyusun alasan untuk membohongi orangtua sehingga kualitas belajar dan pendidikan karakter dari peserta didik semakin menurun. Anak-anak yang mengalami kendala dalam pembelajaran akan diberikan bimbingan khusus oleh Wali kelas, BK dengan pemanggilan orangtua dan siswa.

Salah satu penanganan dari penemuan masalah untuk pembelajaran siswa/i adalah dengan penerapan strategi pembelajaran dalam metode daring yaitu penggunaan personalized method dalam sistem diskusi, memancing diskusi dan menguji pemahaman siswa lewat pemanggilan nama mereka satu-persatu dalam metode ini maksimal memberikan materi selama 30 menit agar siswa tetap fokus, sisa pembelajaran harus dilakukan dengan metode diskusi, baik diskusi kelompok, ataupun diskusi kelas. Pembagian kelompok dapat dilakukan dengan filtur-filtur yang ada di media pembelajaran seperti zoom, google meet, google classroom maupun microsoft teams.

Model pembelajaran yang digunakan adalah blended learning merupakan sebuah metode yang menggunakan dua pendekatan sekaligus. Dalam artian, metode ini menggunakan sistem daring sekaligus tatap muka melalui video converence. Meskipun pelajar dan pengajar melakukan pembelajaran dari jarak jauh, keduanya masih bisa berinteraksi satu sama lain, memberi feedback, bertanya, maupun menjawab. Tujuannya agar siswa tetap dapat berkolaborasi dengan teman-teman sekelas dan suasana pembelajaran menyenangkan. Segala upaya sudah kami lakukan mulai peningkatan kualitas dengan mengikuti berbagai macam seminar ataupun workshop, memaksimalkan fasilitas belajar yang tersedia, memilih metode belajar yang tepat, memanfaatkan media belajar, melakukan evaluasi belajar dan menjalin kerjasama yang baik dengan orangtua, siswa, wali kelas dan guru bimbingan konseling.