Piaget melakukan penelitian pada ketiga anaknya (Laurent, Lucienne dan Jacqueline). Piaget menjelaskan teori kognitif observasionalnya kepada ketiga anaknya dalam bukunya.
Pengamatan Piaget terhadap Laurent saat masih balita menunjukkan bahwa pada usia 21 hari, ia mencoba menemukan gerakan ibu jari melalui ibu jari, tetapi ketika terlentang ia tidak tahu harus berbuat apa. Lakukan, meskipun bibinya mencari ibu jarinya, tapi dia tidak bisa memperbaikinya.
Pada usia tiga bulan. Laurent mulai menghentikan kebiasaan menghisap jari-jarinya. Karena dia lebih tertarik pada suara dan objek terlihat lainnya. Tetapi ketika dia menangis, dia menghisap jarinya lagi untuk menenangkan dirinya.
Ketika usianya hampir 4 bulan, Lucienne meregangkan kakinya dan mengguncang boneka yang digantung Piaget di boksnya. Dia mencoba, tetapi gagal, dia berhenti, melihat kakinya, dan mencoba lagi.
Piaget percaya bahwa anak-anak akan secara aktif membangun dunia kognitifnya sendiri. Informasi tidak hanya menembus pikiran anak-anak melalui lingkungan. Anak-anak menyesuaikan pemikiran mereka dengan memasukkan ide-ide baru. Proses ini biasa disebut sebagai asimilasi dan adaptasi.
Teori perkembangan kognitif Piaget adalah teori yang menjelaskan bagaimana anak-anak beradaptasi dan menjelaskan objek dan peristiwa di sekitarnya. Anak mempelajari ciri dan fungsi benda seperti mainan, furnitur, dan makanan, serta benda sosial seperti diri sendiri, orang tua, dan teman.
Anak-anak juga akan belajar cara mengklasifikasikan objek untuk menemukan persamaan dan perbedaannya, memahami alasan mengapa objek dan peristiwa berubah, dan membuat prediksi tentang objek dan peristiwa tersebut.
Piaget percaya bahwa anak-anak berperan aktif dalam membangun pemahamannya tentang realitas. Anak secara aktif mendapatkan informasi dari lingkungannya. Meskipun proses berpikir konsepsi realitas anak telah berubah karena pengalaman mereka dengan dunia sekitarnya.
Tetapi anak-anak juga berperan aktif dalam menafsirkan informasi yang mereka peroleh dari pengalaman dan menyesuaikannya dengan pengetahuan dan gagasan dunia yang telah mereka miliki.
Anak secara aktif mendapatkan informasi dari lingkungannya. Meskipun proses berpikir konsepsi anak tentang realitas telah berubah karena pengalaman dunia di sekitarnya, anak juga aktif dalam menjelaskan informasi yang diperoleh dari pengalamannya dan menyesuaikannya dengan pengetahuan dan konsepsi dunia dia serta efek pembelajaran.
Piaget percaya bahwa pemikiran anak akan berkembang dengan perkembangan tahapan yang kompleks. Menurut Piaget, setiap orang mengalami serangkaian perubahan kualitatif, yaitu perubahan yang konstan (stabil), selalu konstan, tanpa melompat atau mundur. Perubahan kualitatif ini terjadi karena adanya tekanan organisme untuk beradaptasi dengan lingkungan dan struktur pemikiran organisasi.
Struktur kognitif yang membentuk dasar pola perilaku disebut Piaget dengan perencanaan dan adaptasi. Kedua komponen tersebut berarti bahwa kognisi merupakan sistem yang perlu diatur dan disesuaikan agar individu dapat beradaptasi dengan lingkungannya.
Untuk mencapai keseimbangan antara individu dan lingkungan, peristiwa asimilasi dan adaptasi harus terjadi secara terintegrasi, kolektif dan saling melengkapi.
Eric Ericson (Eric Ericson) adalah seorang psikolog dari Jerman yang terkenal dengan teorinya tentang tahapan perkembangan manusia. Eric Ericson dikenal atas usahanya mengembangkan teori tahapan perkembangan manusia. Erickson menunjukkan bahwa pertumbuhan manusia didasarkan pada prinsip epigenetik.
Oleh karena itu, sebagai orang tua, mereka berharap anaknya akan tumbuh menjadi orang yang mandiri dan baik tanpa kehilangan sisi baiknya. Karakter pribadi yang baik akan membantu anak menghadapi lingkungan.
Ia percaya bahwa manusia memiliki potensi perkembangan psikologis yang sehat, dan berusaha untuk mengatasi kesulitan dalam proses perkembangan. Dia telah mengidentifikasi delapan tingkatan dalam perkembangan manusia, yaitu :
- Tingkat lekas marah dan curiga (lahir-18 bulan) sangat penting karena mempengaruhi perkembangan bayi melalui pengalaman bayi.
- Terhadap tingkat otonomi yang memalukan / mencurigakan (18 bulan sampai 3 tahun) Dalam pemeringkatan ini, jika bayi mau melakukan sesuatu, mereka akan membangun kepercayaan diri dan kemandirian.
- Â Peringkat aktif dan salah (usia 3-6 tahun) anak mulai membentuk cara mandiri, ingin mengeksplorasi dan mencoba tantangan baru.
- Tingkat Kerajinan dan Kerendahan Hati (6-12 tahun) Pada tahap ini, anak-anak memasuki bidang sekolah. Keterampilan bahasa ditingkatkan, dan operasi khusus dimulai untuk memahami konsep ruang, kecepatan, waktu, dan penyebab peristiwa.
- Peringkat status dan kesalahan status (12 hingga 18 tahun) Ini adalah peringkat orang-orang muda yang mencoba mengekspresikan identitas dan persepsi mereka tentang dunia mereka.
- Peringkat kepadatan dan tingkat keterasingan (18-35 tahun) Individu akan mengalami tingkat dewasa awal, yang membutuhkan hubungan dekat dengan orang lain.
- Tingkat Warisan dan Konsentrasi Kendry (35-60 tahun) Pada tingkat ini, individu dapat dipertimbangkan dan dapat diwariskan untuk melakukan pekerjaan dengan baik.
- Menentang keputusasaan. (60 years-the end of life) Individu akan menerima esensi kehidupan sebagai proses pertumbuhannya sendiri, dan selalu melakukan refleksi diri.
Pada prinsipnya perkembangan merupakan suatu hal yang dinamis dengan berbagai perubahan warna. Namun pada kenyataannya, perubahan yang berjalan secara dinamis harus berhadapan dengan berbagai isu perkembangan yang akan dihadapi setiap orang pada setiap tahapan perkembangan.
Tak terkecuali masalah yang muncul dalam tumbuh kembang anak usia taman kanak-kanak. Berkaitan dengan hal tersebut, sangat penting untuk memahami masalah perkembangan yang sering terjadi pada anak sehingga dapat dilakukan upaya preventif maupun preventif. Setidaknya, jika Anda menemui masalah ini, Anda sudah tahu apa yang harus dilakukan, dan tidak tinggal diam bahkan panik karena ketidaktahuan.
Tak terkecuali masalah yang muncul dalam tumbuh kembang anak usia taman kanak-kanak. Berkaitan dengan hal tersebut, sangat penting untuk memahami masalah perkembangan yang sering terjadi pada anak sehingga dapat dilakukan tindakan preventif maupun preventif.
Setidaknya, jika Anda menemui masalah ini, Anda sudah tahu apa yang harus dilakukan, dan jangan tinggal diam atau bahkan panik karena ketidaktahuan. Salah satunya adalah dengan menjaga perkembangan psikologis yang khas pada anak usia dini, serta memperluas lingkungan sosial pada usia dimana anak merasa cukup memiliki aktivitas sosial dalam keluarga.
Oleh karena itu, anak prasekolah perlu memiliki teman untuk bermain dan melakukan aktivitas. di luar lingkungan keluarga( Aturan aktivitas).
