Bahan Ajar yang Tepat untuk Meningkatkan Daya Literasi Siswa

Penggunaan kurikulum, dilihat dari kurikulum merdeka untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia bahwa literasi kemampuan mandiri siswa untuk membaca, memirsa, menulis, mempresentasikan, berbicara, dan menyimak konteks yang sedang digali dalam bentuk genre teks sedangkan capaian pembelajaran yang dikuasai siswa tertuang jelas dalam Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 008/Kr/2022  tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.  Adapun, untuk dapat mengimplementasikan kurikulum merdeka, guru perlu meningkatkan kemampuan diri dalam membuat bahan ajar perangkat yang disebut Modul Ajar (MA).

B. Modul Ajar pada Kurikulum Merdeka

Modul ajar merupakan contoh pengembangan bahan ajar. Modul  yang baik tentu dapat meningkatkan daya literasi siswa, kriteria modul ajar yang diharapkan meliputi esesial, menarik, bermakna dan menantang, relevan dan kontekstual, dan berkesinambungan:

1. Esensial merupakan  cara pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui    pengalaman belajar dan lintas disiplin.

2. Menarik, bermakna dan menantang Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses belajar. Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, sehingga tidak terlalu kompleks, namun juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya.

3. Relevan dan kontekstual , Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, dan sesuai dengan konteks di waktu dan tempat peserta didik berada.

4. Berkesinambungan  Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan fase belajar peserta didik.

            Daya literasi bisa dimaknakan sebagai kemampuan dan kekuatan untuk memanfaatkan berbagai aktivitas literasi seperti membaca, memirsa, menulis, mempresentasikan, berbicara, dan menyimak untuk meningkatkan telaah pengetahuan, keterampilan, bersikap positif, serta kritis dengan bernalar logis dalam menemukan pemecahan masalah terhadap proses pembelajarannya. Untuk dapat mengakomodir daya literasi tersebut modul ajar sebagai bahan ajar yang tepat dapat dibuat dengan prosedur :

• Hasil analisis dan kebutuhan guru, siswa, dan instansi satuan Pendidikan
• Menentukan alur tujuan pembelajaran (ATP) yang akan dikembangkan menjadi modul ajar.
• Konsisten melakukan kegiatan berdasar perencanaan Modul Ajar
• Mengidentifikasi dimensi profil pelajar Pancasila terhadak aktivitas pembelajarannya
• Menyusun Modul Ajar berdasarkan komponen yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
• Mengevaluasi disertai dengan tindak lanjut dari hasil pembelajaran bebasis modul ajar.

      Modul ajar merupakan  bagian dari proses penggunaan bahan ajar yang tepat dalam rangka peningkatan daya literasi. Bahan ajar modul dapat menjadi alternatif ketika penyusunannya bahan ajar dapat  inovatif, sehingga dapat diaplikasikan pada materi atau situasi kelas yang lain (Yustiana, 2020). 

Modul ajar dapat disusun secara sistematis dengan mempertimbangkan berbagai sumber belajar dan praktik pembelajarannya yang interaktif berbasis implementasi kurikulum merdeka. Secara teknis, modul dapat dimanfaatkan secara digital yang disebut e-modul atau e-book maupun dalam bentuk paper. Bentuk digital modul yang paling umum dan mudah digunakan  dalam bentuk format PDF (Portable Document Format). 

Modul digital PDF mempunyai kelebihan menjaga layout dokumen asli dengan baik meskipun dibuka di aplikasi dan sistem operasi yang berbeda, sehingga format digital PDF mudah diakses siswa maupun guru (Prasetya, 2015). Modul ajar yang dibuat guru dapat didampingi dengan bahan ajar atau media pembelajaran lainnya yang relevan dan dapat menunjang keberhasilan pembelajarannya serta meningkatkan daya literasi siswa.