Adapun tantangan dalam pembelajaran model Problem Based Learning dan strategi bermain kartu dalam aksi ini adalah sebagai berikut:
 Membutuhkan persiapan lebih untuk menyiapkan alat, masalah, konsep, media, dan persiapan lainnya. Sebagaimana dikemukakan oleh Sudjana (1998); pertama, guru perlu memiliki pemahaman media pengajaran antara lain jenis dan manfaat media pengajaran, kriteria memilih dan menggunakan media pengajaran, menggunakan media sebagai alat bantu mengajar dan tindak lanjut penggunaan media dalam proses belajar siswa. Kedua, guru terampil membuat media pengajaran sederhana untuk keperluan pengajaran, Ketiga, guru memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menilai keefektifan penggunaan media dalam proses pengajaran.
Sulitnya mencari permasalahan yang relevan dengan kebutuhan Peserta didik.
Peserta didik yang mengikuti proses belajar dengan implementasi project based learning yakin dan optimis dapat mengimplementasikan project based learning dalam dunia kerja serta dapat meningkatkan prestasi akademiknya (Koch, C. S, & Klandt, H. 2006).
Memerlukan waktu yang cukup panjang dalam pelaksanaannya.
Model Problem Based Learning (PBL) memiliki kelebihan dan kelemahan yang perlu di cermati untuk keberhasilan penggunaanya.
* Kelemahan :
- Manakala siswa tidak memiliki niat atau tidak mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan untuk mencobanya.
- Untuk sebagian siswa beranggapan bahwa tanpa pemahaman mengenai materi yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah mengapa mereka harus berusaha untuk memecahkan masalah yang sedang dipelajari, maka mereka akan belajar apa yang mereka ingin pelajari (Sanjaya, 2007).
Untuk mengatasi tantangan tersebut, guru melakukan tindakan sebagai Berikut:
Guru melakukan beberapa persiapan, diantaranya menggunakan fasilitas printer sekolah untuk mencetak kartu warna yang bergambar dan LKPD, meminjam projector untuk mendukung media PPT yang disiapkan, dan memberi arahan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri melalui WA grup sebelum pelaksanaan aksi.
- Guru melakukan test diagnostik non kognitif untuk mengetahui kebutuhan belajar siswa. Test diagnostik ini dilaksanakan pada pertemuan sebelum pelaksanaan aksi. Kegiatan presentasi dilakukan secara berkelompok agar dapat lebih menghemat waktu dan memberi kesempatan kepada semua peserta didik secara menyeluruh dalam hal praktik.
- KESIMPULAN
Pembelajaran dengan menggunakan model Problem based learning dipadukan dengan metode diskusi tanya jawab dan bermain kartu warna serta pendekatan scientific dan TPACK. Dapat meningkatkan motivasi peserta didik untuk memecahkan masalah yang diberikan dalam pembelajaran dengan berbasis student center. Bukan hanya itu saja PBL dapat merubah perspektif atau cara pandang peserta didik terhadap materi yang dipelajari dan dapat mengimplementasikan dalam dunia kerja yang akan mereka hadapi kedepanya. Selain itu pembelajaran dengan menggunakan model PBL dapat meningkatkan kreatifitas peserta didik dalam menemukan solusi dari permasalahan yang dihadapi dan diharapkan mampu di terapkan dalam kehidupan nyata.
Dalam pembelajaran abad ke 21 ini guru harus kreatif dan dapat mengintegrasikan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, khususnya computer dalam proses belajar mengajar (Rusman,)
