2.2.a.8 Koneksi Antar Materi Modul 2.2 Pembelajaran Sosial dan Emosional

Ketika kembali menghubungkan keterkaitan antara meteri di setiap modul, maka akan merefresh kembali materi-materi sebelumnya. Ada banyak hal baru yang saya dapatkan saat mempelajari materi setiap modulnya. Hal ini sangat berdampak sekali dengan apa yang saya alami sebelumnya dibandingkan yang sekarang. Jika memikirkan hal tersebut tentu saya akan merasa sangat bahagia karena bisa terpilih untuk mengikuti Pendidikan Guru Penggerak di angakatan 7 ini.

Pertanyaan Pemantik

1. Apa kesimpulan tentang perubahan pengetahuan, keterampilan, sikap sebagai
pemimpin pembelajaran setelah mempelajari pembelajaran sosial dan emosional?

Jawab: 

Kesimpulan saya tentang perubahan pengetahuan, keterampilan, sikap sebagai
pemimpin pembelajaran setelah mempelajari pembelajaran sosial dan emosiona adalah bahwa sebagai seorang guru kita harus memperhatikan perkembangan peserta didik secara holostik atau menyeluruh. Tidak hanya perkembangan kompetensi akademiknya saja, namun perkembangan emosi, pengendalian diri dan kemampuan sosialnya pun harus kita perhatikan sesuai dengan filosofi KHD  bahwa kita sebagai guru harus menuntun tumbuh kembangnya peserta didik
sesuai dengan kodratnya sehingga tetap berada dalam kesadaran
penuh yang positif ketika berada di sekolah. Sehingga pembelajar yang berpihak pada
murid dapat terwujudkan. 

2. Apa kaitan pembelajaran sosial dan emosional yang telah anda pelajari dengan
modul-modul sebelumnya?

Jawab;

Kaitan antara Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional dengan Filosofi Pendidikan KHD pada modul 1.1 yaitu
sesuai dengan filosofi pendidikan KHD -- Guru sebagai pamong, guru harus menuntun peserta didik menuju kebahagiaan dan keselamatan, guru menuntun perkembangan akademik dan sosial emosionalnya sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Guru harus memiliki pemahaman dan penguasaan terhadap KSE yang matang yaitu dengan cara mampu menguasai emosi dirinya, mampu mengelola dirinya sendiri, mampu berelasi, memiliki kesadaran sosial dan mampu mengambil keputusan yang bertanggungjawab, sehingga guru  mampu menciptakan ekosistem sekolah yang mendorong pertumbuhan budi pekerti atau kesejahteraan psikolosgis peserta didik selain kompetensi akademiknya. 

Sementara itu, kaitan antara Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional dengan Modul 1.2 tentang Nilai dan Peran Guru
Penggerak yaitu sebagai guru penggerak kita harus menjalankan peran dan nilai guru penggerak agar peserta didik memiliki komptensi sosial dan emosional melalui pembelajaran sosial emosional dengan kerangka kerja CASEL. Dengan begitu pengelolaan emosi peserta didik dapat terwujud dengan baik dan peserta didik memiliki nilai kemandirian. Peran guru penggerak sebagai pemimpin pembelajaran dan mendorongk olaborasi dapat tercapai dan berjalan seimbang.

Keterkaitan Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional dengan Modul 1.3 tentang Visi Guru Penggerak yaitu untuk tercapainya visi guru penggerak dan prakarsa perubahan maka perlu dilakukan integrasi pembelajaran sosial emosional ke dalam kegiatan pembelajaran di kelas sesuai mata pelajaran yang diampunya sehingga diharapkan dapat mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang Well Being.

Kemudian katerkaitan antara Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional dengan Modul 1.4 Budaya Positif yaitu melalui Pembelajaran sosial emosional maka
Guru dan peserta didik dapat mengenali dan memahami emosi masing-masing
sehingga mampu mengontrol diri dan dapat menciptakan suasana yang
menyenangkan, aman, dan nyaman sehingga dapat terwujudnya budaya positif di kelas dan di sekolah.