Kecerdasan punya arti yang berbeda-beda untuk setiap budaya, usia dan keterampilan. Sekitar abad ke-20, Charles Spearman psikolog Inggris mengemukakan kita memang memiliki satu kecerdasan umum menyeluruh yang mendasari kemampuan mental dan berbeda tiap satu dengan yang lain. Satu kecerdasan tersebut disebut faktor-G. Spearman percaya meskipun seseorang punya talenta khusus, hal tersebut masih termasuk dalam faktor-G yang ia kemukakan.
Faktor-G bagi Spearman merupakan faktor yang terhubung pada semua perilaku kecerdasan. Itulah mengapa seseorang yang tes kognitifnya baik, akan baik pula pada bidang lainnya.Â
Namun ada yang menentang teori Spearman tersebut, L. L. Thurstone, perintis psikometrik Amerika yang tidak suka mengurutkan orang dari skalanya. Ia memberikan 56 tes berbeda pada pesertanya kemudian dikelompokkan pada tujuh unsur kemampuan mental. Sehingga seseorang dapat dikatakan hebat dalam satu aspek dan kurang dalam satu aspek lainnya.
Teori ini terdengar adil, namun saat peneliti menggali lebih dalam teori milik Thurstone ditemukan inti yang sama dengan teori milik Spearman, yang menyatakan skor tinggi dalam satu kemampuan biasanya skor tinggi pula pada kemampuan lainnya. Spearman dan Thurstone secara tidak langsung membuka lebih banyak teori modern tentang kecerdasan.
Mengukur Kecerdasan
Berbagai tawaran tes untuk mengukur kecerdasan banyak tersebar dimana-mana. Bahkan sudah available dalam sosial media maupun situs web. Dengan mudah kita bisa mengukur dan mendapat hasil berapa kecerdasan kita dalam bentuk angka. 90-109 disebut rata-rata, 110-119 sebagai rata-rata tinggi, 120-129 kecerdasan diatas rata-rata dan 130 keatas adalah sangat cerdas atau very superior. Dapatkah angka-angka tersebut menjamin kecerdasan seseorang?
Pergantian abad ke-20, pemerintah Prancis mewajibkan seluruh anak untuk masuk sekolah. Sebelumnya anak-anak tidak pernah melakukan pembelajaran dalam kelas dan guru ingin mengukur untuk tahu mana anak yang membutuhkan bantuan ekstra dalam belajar. Hadirlah dua psikolog Prancis, Alfred Binet dan Theodore Simon, mengembangkan tes untuk mengukur mental anak berdasarkan usia.Â
Konsepnya mengukur level kemampuan mental anak yang dihubungkan dengan kesetaraan usia tertentu. Misal anak usia 6 tahun dites dengan sesama anak usia 6 tahun. Binet dan Simon percaya bahwa tesnya dapat mengukur kemampuan mental anak. Namun hasil tes tersebut tidak bersifat tetap dan permanen. Beliau yakin bahwa kemampuan dapat ditingkatkan lebih lanjut melalui dukungan lingkungan. Binet juga takut tes tersebut sampai pada pemikiran yang salah seperti menandai anak tidak punya harapan dan peluang.
- IQ (Intelligence Quotient)
William Stern seorang psikolog Jerman menggunakan teori Binet dan Simon sebagai refrensi penciptaan IQ. Cara menghitung IQ adalah usia mental dibagi usia kronologis dikali seratus. Contohnya, seorang adik dengan usia mental 6 tahun dan usia kronologis 5 tahun maka hasilnya 120. Namun rumus ini sulit digunakan untuk orang dewasa yang sudah keluar dari proses perkembangan seperti anak-anak.
- Tes Intelegensi
Pada awal tahun 1900, mulai dipromosikan secara luas oleh profesor Stanford, Lewis Terman tentang tes intelegensi. Tes ini berisikan aspek-aspek untuk mengukur penalaran, verbal, kemampuan berpikir logis, kemampuan logika berhitung dan analitis individu. Saat ini dapat dijumpai dalam seleksi CPNS.
Hasil dari tes kecerdasan dapat berubah, namun bukan berarti merubah seluruh aspek kecerdasan. Namun lebih besar disebabkan perbedaan tes untuk pengukuran kemampuan yang berbeda. Segala bentuk pengukuran dimaksudkan untuk mengetahui kemungkinan besar kemampuan pada seseorang. Tidak untuk melabel orang yang tidak cerdas atau tidak punya kemampuan. Sejatinya manusia diciptakan dengan bentuk dan komposisi otak yang sama.
Semoga bermanfaat!
