    
Sebagai bagian dari pelaksana kegiatan pembelajaran di sekolah, guru berperan mengakomodasi pola pembinaan yang tepat. Jelas ini dibutuhkan guru yang tidak sekedar tahu ilmu melalui sebuah buku dan meminta siswa kerjakan tugasnya. Tetapi guru yang banyak mencari tahu trik jitu mengembangkan diri plus. Artinya sang guru perlu mengupgrade diri sendiri untuk kebutuhan siswa didikannya. Tinggalkan konsep lama dan jadul.
    Teknologi terbarukan dan model pembelajaran yang mengasikkan perlu dicoba dalam tiap sesi pembelajaran tanpa meninggalkan konsep utama proyek yang dikerjakan siswa.
    Sekolah dan stakeholder memang harus siap hadapi komentar orang tua yang mungkin akan mengatakan "pembayaran  kegiatan ini dan itu, memang anak kita bisa apa sih?", "saya dari keluarga tidak mampu, kalau kegiatan sekolah bayar-bayar terus; lebih baik tidak usah sekolah". Jujur kenyataan pahit banyak dialami oleh sekolah. Dilema ini mungkin terus berlanjut selama, proyek yang dibuat anak tidak bisa dirasakan oleh orang tua atau orang sekitar sekolah.
    Perencanaan proyek siswa memang perlu dipikirkan dengan matang. Pembiayaan proyek siswa sedapat mungkin yang memiliki nilai lebih di masyarakat sekolah tersebut maupun sekitar. Hal itu sangat sulit diwujudkan jika tidak ada kerjasama yang solid dari semua guru, stakeholder dan orang tua siswa. Tidak semua orang tua memiliki motivasi yang sama. Oleh karena itu, brain storming arah proyek siswa lebih pada teknis yang tidak menyulitkan orang tua.
    Sebagai contoh. siswa SMK setelah penyelesaian PKL (praktik kerja lapangan) menyelesaikan laporan akhir pkl dengan ketentuan tersurat. Dia harus menandatangani jurnal pembimbingan industri dan sekolah sebanyak minimal 8 kali. Dia harus melaporkan, menjelaskan, mempertahankan laporan kegiatan PKL dalam bentuk tulisan akhir yang diuji oleh dewan guru produktif. Sementara nilai yang dirasakan orang tuanya hanya membayar foto copy laporan. Jika seorang siswa RPL membuat laporan, dia mungkin membuatkan sebuah website sederhana untuk pedagang gorengan agar bisa menjual di go food dengan harga yang sama.
Lain lagi dengan siswa SMA, dia mengerjakan kegiatan proyek tertentu yang mengarah pada gabungan mata pelajaran jurusannya. Jika dia ada di jurusan IPA, dia diberikan tema terkait Fisika dan Matematika. Maka arah penyelesaian laporan terkait gedung, bangunan, kendaraan atau hal lain yang dapat dihubungkan penelitian sederhana dari sisi Fisika dan Matematika. Dewan guru mata pelajaran terkait termasuk guru bahasa Inggris dan Indonesia menguji penjelasan dalam sebuah presentasi. Dia dapat menghitung perbandingan semen, pasir dan batu kali dalam pembuatan fondasi bangunan rumahnya.
Melalui contoh di atas, setidaknya ada batasan agar pembelajaran untuk mengarahkan siswa menggunakan Critical Thinking nya dapat berkelanjutan. Kesepakatan itu tidak harus yang menyusahkan orang tua dengan bolak-balik revisi laporan. Biarkan siswa menuliskan kemampuannya dengan contoh yang benar dari guru bahasa Indonesia maupun bahasa asing.
