Mengenalkan Wacana Penceritaan kepada Anak Kelas 3 dan 4 SD N 02 Ngijo oleh Mahasiswa UNNES

Dalam dunia pendidikan dasar, kemampuan bercerita merupakan keterampilan penting yang mendukung perkembangan berpikir kritis, kreativitas, dan kepercayaan diri pada anak-anak. Artikel ini akan mengulas upaya mengenalkan wacana penceritaan kepada siswa kelas 3 dan 4 di SD Negeri 02 Ngijo. Dengan pendekatan yang interaktif dan menyenangkan, diharapkan anak-anak dapat memahami dasar-dasar cerita, seperti mengenal alur cerita, tokoh, latar, dan pesan moral. Pembelajaran ini tidak hanya bertujuan untuk melatih kemampuan berbahasa dan berpikir logis, tetapi juga untuk mengembangkan kemampuan ekspresi diri melalui cerita yang mereka ciptakan sendiri. 

Pengenalan wacana penceritaan pada siswa kelas 3 dan 4 SD memiliki peran penting dalam membangun fondasi kemampuan literasi yang kuat. Pada usia ini, anak mulai memahami konsep cerita secara lebih kompleks dan mampu menghubungkan unsur-unsur cerita seperti tokoh, alur, latar, dan tema. Di SD Negeri 02 Ngijo, pendekatan yang digunakan fokus pada metode bercerita interaktif, seperti permainan peran.

Metode ini dirancang agar anak-anak tidak hanya mendengarkan secara pasif, tetapi juga berpartisipasi aktif dalam menciptakan dan menyampaikan cerita mereka sendiri. Dengan bimbingan guru, anak-anak diharapkan belajar merangkai ide, mengorganisir cerita, dan mengenal emosi serta sudut pandang tokoh. Melalui kegiatan ini, anak-anak tidak hanya memperoleh keterampilan bercerita, tetapi juga mampu mengembangkan kemampuan sosial, empati, dan apresiasi terhadap karya sastra sederhana. Artikel ini bertujuan untuk memberikan panduan dan inspirasi bagi pendidik dalam mengenalkan wacana penceritaan yang sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan siswa di sekolah dasar, khususnya di lingkungan SD Negeri 02 Ngijo.

Dalam perkembangan pendidikan di tingkat dasar sekolah, mengenalkan wacana penceritaan sejak dini sangat bermanfaat untuk menumbuhkan minat membaca, kemampuan berpikir kritis, dan pemahaman terhadap struktur bahasa bahasa pada anak. Di SD Negeri 02 Ngijo, program pengenalan cerita ini difokuskan pada siswa kelas 3 dan 4, di mana anak-anak pada usia tersebut umumnya sudah memiliki kemampuan membaca dan menulis dasar yang baik, serta mulai tertarik mengeksplorasi berbagai bentuk cerita.

Proses pembelajaran wacana penceritaan ini melibatkan berbagai teknik, mulai dari mendengarkan cerita yang disampaikan guru, membaca cerita pendek, hingga menyusun cerita mereka sendiri. Pendekatan ini memperkenalkan anak-anak pada konsep dasar seperti pembukaan, konflik, klimaks, dan penyelesaian dalam cerita, serta memperkenalkan mereka pada beragam genre cerita, seperti cerita rakyat, fabel, dan kisah inspiratif. Kegiatan ini juga mendorong mereka untuk berani mengekspresikan ide dan berpendapat, karena setiap anak akan diberikan kesempatan untuk berbagi cerita yang telah mereka buat di hadapan teman-teman sekelasnya.

Lebih dari sekedar kemampuan teknis, pengenalan wawasan, penceritaan di sekolah juga mengembangkan kemampuan non-akademis seperti kepercayaan diri, empati, dan keterampilan sosial. Dengan mendengarkan cerita teman atau menanggapi cerita yang mereka buat, anak-anak belajar menghargai perspektif dan perasaan orang lain. Proses pembelajaran ini juga diperkaya dengan penggunaan media visual, alat peraga, atau bahkan kunjungan ke perpustakaan untuk memperluas wawasan dan imajinasi mereka. Artikel ini akan membahas secara mendalam bagaimana metode pembelajaran penceritaan ini diterapkan di SD Negeri 02 Ngijo, serta manfaat yang telah terlihat dalam meningkatkan keterampilan literasi dan karakter siswa.

Pengenalan wacana penceritaan kepada siswa kelas 3 dan 4 di SD Negeri 02 Ngijo tidak hanya fokus pada pemahaman struktur cerita, tetapi juga bertujuan untuk memungkinkan siswa mengeksplorasi kreativitas serta mengekspresikan ide dan emosi mereka secara bebas dan menyenangkan. Pada tahap ini, pembelajaran disusun agar sesuai dengan tingkat perkembangan siswa yang masih berada pada masa transisi dari belajar membaca ke membaca untuk belajar. Mereka didorong untuk berimajinasi, merangkai cerita, dan memahami berbagai nilai kehidupan yang bisa disampaikan melalui cerita.

Dalam pembelajaran ini, guru berperan sebagai fasilitator yang membantu anak-anak memahami proses kreatif dalam bercerita. Guru dapat memulai dengan membacakan cerita populer atau cerita rakyat yang kaya akan nilai budaya dan moral, yang kemudian diikuti dengan sesi diskusi. Diskusi ini tidak hanya menanyakan apa yang terjadi dalam cerita, tetapi juga memancing pemikiran siswa tentang alasan di balik tindakan tokoh, makna moral yang terkandung, dan perasaan yang ditimbulkan oleh cerita tersebut. Setelahnya, siswa diajak untuk menciptakan cerita mereka sendiri berdasarkan pengalaman pribadi, fantasi, atau inspirasi dari cerita yang telah mereka dengar.

Selain bercerita, siswa juga dilibatkan dalam kegiatan menggambar ilustrasi dari cerita mereka, membuat komik sederhana, atau berlatih bercerita dalam kelompok kecil. Kegiatan kreatif ini diharapkan dapat memicu rasa ingin tahu dan kecintaan mereka terhadap cerita, serta menumbuhkan kemampuan berbahasa yang lebih baik. Penggunaan teknik bercerita secara verbal dan visual ini membantu anak-anak memahami bahwa sebuah cerita bisa disampaikan dalam berbagai bentuk, baik lisan, tertulis, maupun visual.

Lebih jauh lagi, pengenalan cerita ini memiliki dampak positif pada pembentukan karakter siswa. Dalam setiap cerita yang mereka buat, siswa belajar untuk memahami nilai-nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, dan kerja sama. Mereka juga belajar untuk menghargai pendapat teman sekelas ketika mereka mendiskusikan cerita satu sama lain. Dengan mendengarkan cerita teman, siswa belajar tentang perbedaan pandangan dan menghargai keanekaragaman. Semua ini mendorong tumbuhnya empati dan keterampilan sosial yang penting bagi perkembangan mereka.

Pengenalan wacana penceritaan di SD Negeri 02 Ngijo juga tidak lepas dari dukungan sarana dan prasarana yang mendukung, seperti perpustakaan sekolah dan akses ke berbagai buku cerita. Guru dan staf sekolah bekerja sama untuk menciptakan lingkungan yang mendukung minat siswa dalam membaca dan menulis. Di beberapa kesempatan, sekolah juga mengundang pendongeng atau penulis lokal untuk berbagi pengalaman mereka dalam menciptakan cerita. Hal ini bertujuan untuk menginspirasi siswa serta memberikan gambaran nyata tentang dunia penceritaan dan literasi.

Artikel ini akan mengulas secara menyeluruh metode dan strategi yang digunakan dalam mengenalkan wacana penceritaan di SD Negeri 02 Ngijo, serta hasil yang telah dicapai dalam meningkatkan kemampuan berbahasa, imajinasi, dan karakter siswa. Melalui contoh praktik dan pendekatan yang diterapkan, diharapkan artikel ini dapat menjadi referensi bagi sekolah-sekolah lain yang ingin mengembangkan program serupa dalam meningkatkan keterampilan literasi dasar serta kepribadian siswa sejak dini.

Dalam pengenalan wacana penceritaan, kami melakukan beberapa tahapan, yaitu:

1. Tahap Observasi

Dalam tahap awal, mahasiswa Unnes mempersiapkan rencana observasi dengan menentukan fokus utama yang akan dilakukan. Dengan melakukan wawancara dengan Ibu Kepala Sekolah, kami membicarakan apa yang dikeluh-kesahkan guru SD N 02 Ngijo terhadap siswa-siswi disana. Dapat disimpulkan banyak hal yang menjadi hal penting yang menjadi topik hangat guru-guru di SD N 02 Ngijo. Seperti halnya tentang edukasi seksual, edukasi penggunaan sosial media, dan kegiatan literasi. Tetapi setelah didiskusikan kembali, hal yang yang sangat penting yang perlu disampaikan adalah bagaimana melakukan wacana penceritaan, karena siswa-siswi SD N 02 Ngijo akan mengikuti sebuah perlombaan bercerita kreatif. Dengan begitu, kami mengambil topik yaitu mengenalkan wacana penceritaan dan cara bercerita yang seru dan mengesankan.

2. Tahap Pelaksanaan 

Tahap Pelaksanaan

Pada tahap ini, kami, mahasiswa Unnes menyusun materi dan alat bantu pengajaran yang relevan dan menarik bagi siswa kelas 3 dan 4. Materi ini disesuaikan dengan tingkat pemahaman anak-anak dan fokus pada pengenalan elemen-elemen cerita seperti tokoh, alur, latar, dan pesan moral. Kami juga mempersiapkan media tambahan, seperti gambar, boneka tangan, atau cerita bergambar untuk menarik minat siswa dalam pembelajaran. Kegiatan dimulai dengan sesi perkenalan di mana mahasiswa Unnes. Tujuannya adalah membangun suasana akrab dan membuka diskusi tentang apa itu cerita. Kami juga mengenalkan elemen-elemen dasar cerita secara singkat, seperti siapa tokoh utama, di mana cerita berlangsung, dan apa pesan dari cerita tersebut, agar siswa memahami konsep dasar yang akan mereka eksplorasi. Kami memberikan contoh cerita pendek yang menarik untuk anak-anak, dengan memeragakan cara bercerita yang interaktif dan ekspresif. Kami menggunakan intonasi suara, ekspresi wajah, dan gerakan tubuh untuk menambah daya tarik cerita. Dengan cara ini, siswa dapat memahami cara menyampaikan cerita yang hidup dan menarik perhatian pendengar. 

Setelah mendengar cerita, siswa mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam latihan penceritaan sederhana. Latihan ini dilakukan secara bertahap, dimulai dengan meminta siswa mendeskripsikan tokoh, latar, atau alur dari cerita yang telah mereka dengar. Kemudian, siswa meminta siswa berkelompok untuk membuat cerita pendek bersama, dengan masing-masing siswa memberikan kontribusi ide mereka. Hal ini bertujuan untuk membangun kepercayaan diri dalam berbicara dan melatih keterampilan menyusun cerita secara kolaboratif. 

Tahapan pelaksanaan ini diharapkan dapat memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, memperkuat kemampuan berbahasa dan literasi mereka, serta menumbuhkan kepercayaan diri dalam berkomunikasi. Melalui pendekatan interaktif dan kolaboratif, kegiatan ini juga menjadi ajang bagi mahasiswa Unnes untuk mengembangkan kompetensi mengajar dan memperkaya pengalaman praktis di lapangan. 

3. Tahap Penyerahan Hasil

Tahap Penyerahan Hasil

Pada tahap terakhir ini, kami menyerahkan hasil karya yang kami jadikan objek saat melakukan pelaksanaan mengenalkan wacana penceritaan kepada anak-anak kelas 3 dan 4 SD N 02 Ngijo. Kami memberikan hasil berupa infografis yang akan dipajang dalam mading SD N 02 Ngijo. Dengan besar harapan, hasil infografis tersebut dapat bermanfaat bagi siswa-siswi SD N 02 Ngijo.

Kami mengucapkan banyak terimakasih kepada seluruh pihak yang sudah berpartisipasi dalam kegiatan pengabdian kami. Terutama untuk Ibu Kepala Sekolah SD N 02 Ngijo yang telah memperbolehkan kami untuk menyalurkan ilmu kepada siswa-siswinya. Dan kami memohon maaf jika dalam pelaksanaan pengabdian ini banyak melakukan kesalahan baik disengaja ataupun tidak disengaja.