Proses pembelajaran berdiferensiasi dalam pemenuhan kebutuhan belajar murid dapat dilakukan dengan mengetahui terlebih dahulu karakteristik belajar murid. Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda-beda, sehingga penting bagi guru untuk menggunakan berbagai metode pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Misalnya, bagi siswa yang lebih visual, guru dapat menggunakan media visual seperti video atau gambar untuk membantu pemahaman mereka.
Tomlinson (2001) dalam bukunya yang berjudul How to Differentiate Instruction in Mixed Ability Classroom menyampaikan bahwa kita dapat mengkategorikan kebutuhan belajar murid, paling tidak berdasarkan 3 aspek.
Ketiga aspek tersebut adalah:
1. Kesiapan belajar (readiness) murid
2. Minat murid
3. Profil belajar murid
Sebagai guru, kita semua tentu tahu bahwa murid akan menunjukkan kinerja yang lebih baik jika tugas-tugas yang diberikan sesuai dengan keterampilan dan pemahaman yang mereka miliki sebelumnya (kesiapan belajar). Lalu jika tugas-tugas tersebut memicu keingintahuan atau hasrat dalam diri seorang murid (minat), dan jika tugas itu memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai (profil belajar). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan oleh guru yaitu dengan memberikan pilihan pada murid berkaitan dengan 3 elemen pembelajaran berdiferensiasi yaitu proses, konten, dan produk yang akan dihasilkan dalam proses pembelajaran.
1. Diferensiasi Konten, yaitu berkaitan dengan hal yang diajarkan pada siswa dengan mempertimbangkan kebutuhan belajar murid.
2. Diferensiasi Proses, yaitu bagaimana seorang guru dapat memberikan instruksi pembelajaran yang tepat apakah murid memilih untuk belajar mandiri atau berkelompok, dengan memberikan bantuan yang dibutuhkan murid dalam belajar.
3. Diferensiasi Produk, yaitu berkaitan dengan hasil kerja yang dapat ditunjukkan oleh murid berdasarkan pada minat terhadap produk yang akan dihasilkan.
