Sebagaimana telah dimaklumi, remaja adalah golongan usia yang serba 'tanggung': sudah bukan kanak sekaligus belum terhitung dewasa. Sudah matang secara seksual (yang belakangan ini makin cepat datangnya) namun belum 'rusyd' (matang secara mental, yang justeru makin lambat datangnya).
Karena secara seksual sudah matang maka dorongan ke arah aktivitas seksual pun menguat. Anak-anak usia SD lazim sudah mengenal pacaran, mulai naksir-naksiran antar lawan jenis dan karena kurang kendali orang tua mereka sudah terpapar video porno. Apakah solusinya mereka segera dinikahkan? Jelas ini problematik, karena sudah pasti anak-anak itu belum siap.
Karena itu pihak sekolah sebaiknya mengevaluasi kembali tujuan-tujuan pendidikannya, kurikulum serta strategi penumbuhan iman di hati peserta didik. Terlepas dari fitrah sekolah yang condong pada pengembangan perkara-perkara akademik (kognitif): kepandaian menghafal Al-Qur`an (tahfizh), kemampuan berbahasa dan matematika dan sejenisnya.
Memang penanggung jawab terbesar dalam hal pendidikan anak adalah orang tuanya, ayah bundanya, yang justru awam soal pendidikan. Mereka merasa sudah menunaikan kewajiban mendidik dengan menyerahkan anak-anak mereka ke sekolah-sekolah Islam. Padahal itu masih jauh dari memadai.
Banyak anak yang bermasalah secara moral ternyata terabaikan di rumahnya. Ayah ibunya sibuk dengan urusan masing-masing. Ponsel begitu bebas di tangan anak. Sikap-sikap orang tua yang banyak mengkritik, suka marah-marah berlebihan, tidak perhatian dan semisalnya terekam di memori anak, sehingga mereka merasa tidak nyaman berkomunikasi dengan ayah-bunda. Mereka tidak mendapatkan kehangatan di rumah dan akan mencari cinta dari media sosial di ponsel (Tiktok, Instagram, Whatsapp) bahkan dari lawan jenisnya di sekolah atau di lingkungan tinggal mereka.
Sekolah sebagai pihak yang lebih 'sadar' dan 'berpengetahuan' seyogyanya bekerja sama dengan para ayah-bunda ini dalam rangka pendidikan. Â Kerja sama itu tentu berupa koordinasi dan komunikasi perihal perkembangan moral dan karakter peserta didik. Mereka mengawasi, mengendalikan, mengarahkan dan mengayomi adab dan akhlak anak. Sesungguhnya peran ayah-bunda dalam hal ini tidak tergantikan, namun dalam kondisi darurat para guru (ustadz dan ustadzah) bisa mengambil tanggung jawab itu. Mau tidak mau.
Kalau anak pubertas lebih awal maka penumbuhan RORP (sikap rasional, objektif, realistis dan proporsional) pada diri anak juga perlu diberi perhatian lebih. Beberapa saran di bawah ini bisa ditempuh sebagai ikhtiar.
Pertama, ciptakan komunikasi yang hangat di rumah sehingga anak berani menuturkan keluh kesahnya kepada ayah-bunda. Bahasa cinta dalam bentuk dukungan (kurangi kritik apalagi kritik berlebihan), sentuhan (mencium, merangkul), quality time, pemberian hadiah, empati, pelayanan, semua yang membuat anak merasa dicintai harus dilakukan orang tua. Lakukan kegiatan bersama untuk mengalihkan perhatian semua anggota keluarga dari ponsel. Dengan cara ini acara ngobrol anak dengan ayah-bunda menjadi sesuatu yang asik, dan bukannya bikin cemas dan deg-degan (karena anak takut dimarahi).
Kedua, ayah dan bunda berbagi masalah di dunia orang dewasa kepada anak-anak. Ceritakan, tanpa menggunjing orang, misalnya problem-problem interaksi dengan rekan kerja, problem-problem keuangan, rencana-rencana masa depan, salah paham dengan tetangga, bukan dalam rangka permusuhan tetapi demi membuka mata anak terhadap dunia nyata yang dihadapi orang dewasa. Kelihatannya seperti orang dewasa yang curhat kepada anak-anak tetapi sebenarnya merupakan sejenis taktik melatih anak-anak berpikir realistis dan berhadapan dengan masalah/memecahkan masalah.
Ketiga, membimbing anak menemukan bakatnya dan membuat life plan. Misalnya mau SMP-SMA di mana, kuliah apa, mau tinggal di mana, mau bekerja sebagai apa, apa misi hidupnya, mau dapat pasangan seperti apa, mau punya anak berapa. Soal-soal yang nampaknya terlalu dewasa namun sesungguhnya sudah waktunya. Dengan menyusun dokumen rencana hidup mereka akan belajar RORP.
