Hasil belajar menurut Bloom (1976) mencakup 3 ranah yaitu ranah kognitif, ranah psikomotorik, dan ranah afektif. Pada pembahasan ini, akan dibahas lebih lanjut terkait dengan ranah afektif.
Secara umum, afektif adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Penilaian ranah afektif dapat didefinisikan sebagai penilaian yang terfokus pada ranah atau aspek yang berkaitan tentang sikap dan nilai.Â
Seorang pendidik atau guru dapat menggunakan penilaian ranah afektif untuk mengukur dan menilai perilaku dan juga sikap siswa dalam segala aktivitas dan kegiatan selama siswa menuntut ilmu di sekolah.
Ada beberapa tingkatan dari ranah afektif. Pertama, penerimaan adalah semacam kepekaan dalam menerima rangsangan atau stimulasi dari luar yang datang pada diri peserta didik. Kedua, menanggapi adalah suatu sikap yang menunjukkan adanya partisipasi aktif untuk mengikutsertakan dirinya dalam fenomena tertentu dan membuat reaksi terhadapnya dengan salah satu arah.
Ketiga, penilaian adalah memberikan nilai, pemghargaan dan kepercayaan terhadap suatu gejala atau stimulus tertentu. Keempat, mengelola merupakan konseptualisasi nilai-nilai menjadi sitem nilai, serta pemantapan dan prioritas nilai yang telah dimiliki. Kelima, karakterisasi merupakan keterpaduan semua system nilai yang telah dimiliki seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakunya.
Penilaian afektif terfokus pada sikap dan nilai. Metode penilaiannya pun berbeda dari penilaian ranah kognitif yang biasanya menggunakan nilai dari tes. Pada penilaian afektif, bisa dilakukan secara efektif melalui non-tes. Ada beberapa metode non-tes yang bisa dilakukan untuk menilai ranah afektif seperti observasi, jurnal, penilaian antarteman, dan penilaian diri.
Observasi merupakan kegiatan penilaian ranah afektif yang dilakukan oleh pendidik atau guru pada saat kegiatan pembelajaran di kelas. Metode observasi didasarkan pada asumsi bahwa karakteristik afektif dapat dilihat dari perilaku atau perbuatan yang ditunjukkan atau reasksi psikologi siswa. Jurnal adalah bentuk penilaian dengan mencatat sikap dan perilaku siswa selama satu semester. Sikap yang dicatat adalah sikap yang baik dan juga buruk. Penilaian ini merupakan salah satu penilaian yang cukup efektif.
Selanjutnya adalah metode penilaian antarteman, penilaian ini menggunakan lembar penilaian yang memuat berbagai macam pernyataan baik sikap positif dan negatif. Karena menggunakan penilaian antarteman, maka pendapat setiap teman haruslah bersifat objektif.Â
Yang terakhir adalah metode penilaian diri merupakan metode penilaian ranah afektif secara internal dari diri siswa atau peserta didik. Penilaian ini membutuhkan tingkat kejujuran yang tingggi dari peserta didik. Metode ini bisa dilakukan dengan mengisi angket atau kuisioner yang berisi pernyataan-pernyataan yang dibuat oleh pendidik atau guru.
Beberapa mahasiswa prodi pendidikan matematika UIN Walisongo Semarang melakukan observasi untuk menilai ranah afektif siswa di kelas IX-A SMP Negeri 16 Semarang, dilakukan dengan metode penilaian diri melalui angket dan observasi. Penilaian ini bertujuan untuk menilai sikap jujur dari siswa kelas IX-A sebanyak 15 siswa.
Sebagai seorang siswa, sikap jujur ini harus diterapkan di lingkungan sekolah baik ketika saat pembelajaran maupun di luar pembelajaran. Dengan bersikap jujur, siswa akan menjadi orang yang dapat dipercaya setiap saat oleh banyak orang.Â
