Pengaruh Prestasi Non Akademik pada Pembelajaran Akademik

Pendidikan tentu saja sangat penting bagi semua orang. Pendidikan juga sering dikaitkan dengan sesuatu yang bersifat akademik. Namun pendidikan tidak hanya di bidang akademik, terdapat juga pendidikan di bidang non akademik. Dengan menguatkan pendidikan dan prestasi di bidang non akademik, maka pendidikan serta prestasi di bidang akademik akan meningkat juga. Prestasi yang diraih oleh siswa di bidang non akademik cukup berpengaruh pada pembelajaran peserta didik di bidang akademik. 

Pendidikan non akademik yang dimaksud adalah contohnya seperti kegiatan ekstrakurikuler di bidang tertentu seperti bidang olahraga, bidang kesenian, bidang organisasi atau bidang yang lainnya. Kegiatan ekstrakuriler ini dilakukan pada waktu di luar jam belajar atau di luar jam yang telah ditetapkan. 

Namun, kegiatan ekstrakuriler dapat membantu siswa untuk mempelajari hal baru yang tidak atau belum dipelajari saat jam pembelajatran formal berlangsung. 

Dengan terpenuhinya pendidikan serta prestasi di bidang non akademik, diperlukan juga gaya belajar yang cock untuk terpenuhi juga Pendidikan dan prestasi di bidang akademik. Gaya belajar yang dimiliki tiap peserta didik tentunya berbeda-beda. Guru harus bisa menyesuaikan gaya belajar tiap peserta didik yang diajarnya. Pemilihan gaya belajar yang tepat akan mempengaruhi prestasi yang diraih oleh peserta didik tersebut. 

Lalu, dengan prestasi pada bidang non akademik juga akan meningkatkan kemampuan internal lainnya serta memperkuat dalam pembentukan suatu kepribadian pada peserta didik atau siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Amrullah, A., 2018. Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Akademik dan Non Akademik Bagi Siswa pada Madrasah Aliyah (MA) Kota Samarinda , Volume 6, pp. 250-254.

Astafiyah, A., 2018. KONTRIBUSI EFEKTIVITAS MANAJEMEN EKSTRAKURIKULER TERHADAP PRESTASI SEKOLAH NON AKADEMIK, Volume 4, pp. 265-273.

Saputro, A. A., 2022. Pengaruh Prestasi Belajar Dilihat Gaya Belajar Pada Mahasiswa Pendidikan Jasmani, Volume 6, pp. 26-27.