TantanganÂ
Tantangan yang sangat besar justru muncul dari dalam diri para pendidik. Pendidik justru kurang sigap dan tidak total dalam melaksanakan program ini. Pendidik harus diberi penjelasan dan secara terus menerus diingatkan untuk mendampingi siswa menghias papan pajang atau majalah dinding. Karena itu kepala sekolah bisa menunjuk satu guru sebagai yang bertanggung jawab memonitoring dan mengingatkan. Jika guru dan wali kelas menggerakkan serta memberi contoh melakukan itu maka siswa akan melakukan.
Â
Dimensi dan Profil Pelajar Pancasila
Paling tidak ada 2 dimensi profil pelajar Pancasila yang bisa kita hidupi pada praktik baik ini, yaitu dimensi bergotong royong dan mandiri. Sebenarnya Anda bisa menelusuri dimensi lain yang bisa kita hidupi. Tapi saya memilih dimensi ini karena elemen dan subelemennya sangat sesuai dengan kondisi sekolah atau peserta didik.
Dari dimensi bergotong royong ada tiga elemen yang sangat sesuai dengan keperihatinan satuan pendidikan untuk membangun karakter siswa yaitu elemen kolaborasi dengan subelemen kerja sama, elemen komunikasi untuk mencapai tujuan bersama dan elemen kepedulian dengan subelemen tanggap terhadap lingkungan sosial.
Kualitas karakter yang ingin dicapai dari subelemen tersebut yaitu peserta didik mampu membangun tim dan mengelola kerja sama untuk mencapai tujuan bersama yang sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Sedangkan melalui subelemen komunitasi untuk mencapai tujuan bersama, peserta didik memiliki karakter aktif menyimak informasi untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keperihatinan yang disampaikan oleh orang lain/kelompok dan menggunakan berbagai setrategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai tujuan bersama. Melalui subelemen tanggap terhadap lingkungan sosial peserta didik diharapkan punya karakter tanggap (responsif) terhadap lingkungan sosialnya dan mampu berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik.
Dari dimensi Mandiri saya mensharingkan satu elemen yang kami hidupi melalui kegiatan ini yaitu regulasi emosi. Dengan elemen ini peserta didik diharapkan mempunyai kemampuan mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi situasi yang menantang dan menekan pada koteks belajar, relasi dan pekerjaan.
Aksi Penyadaran
Melihat tantangan seperti itu, aksi yang bisa kita lakukan adalah penyadaran kepada pendidik/wali kelas. Penyadaran ini fokus pada tiga hal (bisa Anda tambahkan):
- Penjelasan tema papan pajang dan kondisi yang diharapkan.
- Program ini sangat penting untuk meningkatkan kemampuan literasi peserta didik.
- Lingkungan belajar dalam hal ini lingkungan kelas yang nyaman adalah faktor yang sangat penting untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
Kendati belum mencapai target optimal tapi dekorasi majalah dinding dan papan pajang layak dipraktikkan sebagai bagian upaya membangun literasi peserta didik dan kegemaran membaca. Seperti orang bijak katakan, "Anda tidak akan pernah tahu apakah Anda bisa sebelum Anda mencobanya". Coba praktikkan dan anda akan temukan kendala yang bisa mengantar pada peningkatan kualitas literasi peserta didik
