Supervisi Akademik Standar Proses Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

Hari ini saya melakukan supervisi standar proses pembelajaran terhadap guru yang sedang mengajar. Supervisi akademik standar proses upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.

Agar supervisi bisa digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, instrumen supervisi sangat penting. Instrumen yang bisa memberikan data dan informasi kekuatan, kelemahan praktik guru mengajar. Tidak ada instrumen supervisi yang paling baik. Bagi saya instrumen supervisi yang baik adalah instrumen yang bisa membari data valid, dan terukur sehingga bisa digunakan untuk merumuskan aktivitas tindak lanjut.

Ilustrasi gambar. Peserta didik memecahkan masalah (soal) yang kemudian teman lain memeriksa hasilnya (dok.pri)

Ada tiga bagian besar dalam proses pengajaran yang bisa diteropong pada saat supervisi, kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup.

Setiap bagian  punya aspek -aspek yang harus diukur selama supervisi. Aspek-aspek inilah yang mencerminkan sebuah pembelajaran tersebut berpusat pada siswa atau tidak; kompetensi yang dikembangkan sesuai atau tidak dengan tuntutan perkemabangan abad 21.

Berikut ini adalah aspek-aspek yang mencerminkan pembelajaran berpusat pada peserta didik dan sesuai dengan kompetensi abad 21

Bagian Pendahuluan

Pada kegiatan pendahuluan pendidik memastikan

• persiapan fisik dan psikis peserta didik. Antara lain melalui salam dan sapa, doa pembuka, presensi dan pengamatan kondisi kelas atau siswa
• pendidik melakukan apersepsi antara lain, mengecek pemahaman siswa terhadap materi prasyarat, mengaitkan materi dengan pengetahuna sebelumnya, memberikan motivasi, membuat suasana belajar yang menyenangkan dan membangun optimisme siswa. Selain itu, pendidik bisa menggunakan beberapa pertanyaan pemantik, manyampaikan tujuan dan mengkontekstualisasi dengan kondisi siswa. Untuk ini pendidik bisa menggunakan video, gambar atau cerita.

Bagian Kegiatan Inti

Pada bagian ini pendidik ditantang mengembangkan kompetensi pedagoginya. Berikut ini beberapa hal yang harus dijadikan pedoman guru pada kegiatan inti.

1. Guru melakukan pembelajaran yang efektif, antara lain dilakukan dengan cara menggunakan bahasa yang mudah diterima, penyampaian materi disesuaikan denggan tingkat kemampuan siswa, materi disampaikan dari yang mudah ke yang sulit dan dari yang konkrit ke yang abstrak.
2. Pembelajaran dilakukan dengan membangun sikap positif antara lain  mengembangkan nilai-nilai yang ada di dalam dimensi profil pelajar atau nilai-nilai sekolah
3. Pembelajaran dilaksanakan dengan mengembangkan kompetensi siswa, atara lain kemandirian, berpikir kritis, memecahkan masalah, kreativitas, pembelajaran sepanjang hayat, dan kompetensi lainnya
4. Pembelajaran dilakukan dengan interaksi yang intensif antara lain guru melakukan tanya jawab, siswa aktif merespon pertanyaan, suswa aktif bertanya dan guru merespon dengan kualitas yang baik
5. Guru mengembangkan pembelajaran yang berkualitas. Ciri pembelajaran yang berkualitas yaitu pembelajaran itu menyenangkan, menggunakan metode yang bervariasi, menggunakan berbagai sumber ajar dan media yang barvariasi juga.
6. Guru harus mengembangkan sikap keteladanan antara lain penampilan bersih, dan rapi, sikap sopan dan santun, hadir tepat waktu (disiplin), optimis, percaya diri dan ceria.
7. Guru mampu mengembangkan kompetensi dirinya antara lain menguasai materi ajar, menggunakan model atau pendekatan yang tepat, mampu  menyelesaikan masalah di kelas, menunjukkan sikap kritis dan kreatif
8. Proses pembelajaran dilaksanakan berdasarkan pembelajaran Santifik dan mengembangkan kompetensi abad 21
9. Guru melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan literasi dan numerasi
10. Hal yang sering diabaikan adalah asesmen formatif. Untuk mengetahui kualitas pembelajaran, guru melaksanakan asesmen formatif yang meliputi asesmen sikap, pengetahuan, keterampilan dan berkelanjutan.

Kegiatan Penutup

Kegiatan penutup pembelajaran sangat penting dilaksanakan berfokus pada peserta didik. Berikut ini aspek yang harus diperhatikan agar bagian penutup pembelajaran memperhatikan karakteristik siswa, yaitu:

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk merefleksikan proses dan materi pelajaran
2. Guru melakukan bimbingan kepada para siswa agar bisa membuat kesimpulan
3. Guru melakukan kajian tindaklanjut yaitu kegiatan apa yang harus dilakukan siswa untuk pengembangan kompetensi lanjutan dan persiapan untuk pertemuan berikutnya

Beberapa hal tersebut menjadi perhatian pokok pada saat kepala sekolah melakukan supervisi akademik standar proses. Proses yang dilaksanakan berdasarkan perencanaan yang disusun dengan benar akan meningkatkan kualitas pembelajaran. Peserta didik berkembang secara optimal sesuai dengan kondisi dan kebutuhan mereka. Inilah yang disebut peserta didik mendapatkan pengalaman belajar. Selamat mencoba. (Purwanto, M.Pd-IG: masguspung)