Mitos Otak Kiri dan Otak Kanan

Penulis Robert Louis Stevenson kemudian memperkenalkan gagasan tentang belahan otak logis yang bersaing dengan belahan kanan emosional yang ditunjukkan oleh masing-masing karakter - Dr. Jekyil dan Mr. Hyde.

Tapi gagasan ini tidak bertahan lama, saat dokter dan ilmuwan memeriksa pasien yang kehilangan belahan otak atau membiarkan kedua belahan otak mereka berpisah. Pasien tersebut memperlihatkan rangkaian perilaku yang lengkap, baik logis maupun kreatif.

Penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa satu sisi otak lebih aktif daripada yang lainnya untuk beberapa fungsi. Bahasa lebih terlokalisasi ke kiri dan perhatian atau aattention ke kanan. Jadi satu sisi otak bisa melakukan lebih banyak pekerjaan, tapi ini berbeda menurut sistem dan bukan oleh orang. Tidak ada bukti ilmiah yang menunjukkan bahwa individu memiliki sisi otak yang dominan, atau untuk mendukung gagasan pemisahan kiri kanan antara logika dan kreativitas.

Beberapa orang mungkin sangat logis atau sangat kreatif, tapi hal itu tidak ada hubungannya dengan sisi otak mereka. Dan bahkan ide logika dan gagasan kreativitas yang saling bertentangan tidak akan bertahan dengan baik. Memecahkan masalah matematika yang kompleks membutuhkan inspirasi kreativitas dan banyak karya seni yang bersemangat memiliki kerangka kerja logis yang cukup rumit.

Hampir setiap prestasi kreativitas dan logika membawa tanda dari seluruh otak berfungsi sebagai satu kesatuan fungsi.

Bagaimana implikasinya di dunia pendidikan dan pengasuhan anak?

Sudah lebih dari satu dekade sejak para peneliti mulai menyerukan kehati-hatian atas strategi pembelajaran otak tertentu yang seharusnya didasarkan pada ilmu neurosains. Meskipun demikian, kesalahpahaman masih ada. 

Menurut Kelly-Ann Allen, PhD, Monash University (Australia); mitos dominasi belahan otak dalam belajar, dan memberikan saran kepada pendidik, orang tua, dan orang lain di lapangan. Sudah lama menjadi pandangan populer bahwa beberapa orang lebih menyukai satu belahan daripada yang lain dan bahwa preferensi kognitif semacam itu memiliki implikasi untuk belajar.

Penelitian ilmiah ke dalam struktur dan fungsi otak normal, baik ketika mereka berkembang dan menjadi dewasa, telah menunjukkan kekeliruan keyakinan ini. Dengan demikian, intervensi dan produk yang menargetkan pembelajaran otak kiri atau kanan harus diperlakukan dengan hati-hati. Tidak mungkin bahwa intervensi ini berhasil menargetkan satu belahan otak di atas belahan lainnya, atau bahwa mereka meningkatkan hasil belajar dengan cara yang bergantung pada perbedaan yang dirasakan tersebut.

Pendidik, orang tua, dan orang lain di lapangan didesak untuk menginformasikan diri mereka sendiri tentang fitur dasar ilmu neurosains, dan untuk mencari penelitian independen yang signifikan yang mendukung program pembelajaran tertentu. Sementara banyak program berbasis sekolah di lingkungan utama didukung oleh penelitian, para pemimpin sekolah, guru dan orang tua harus mempertimbangkan kualitas bukti yang tersedia, tujuan intervensi dan bagaimana intervensi atau program dapat sesuai dengan kebutuhan siswa dan mengikuti konteksnya. (BIS)