Selain itu, praktik ini penting karena untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan model pembelajaran inovatif pada pembelajarannya di kelas. Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini? Dalam kegatan PPG ini, peran saya dalam melaksanakan aksi PPL 1 dan 2 yang ternyata menjadi alternatif solusi bagi masalah-masalah yang saya hadapi dalam lingkup proses belajar mengajar. Tanggung jawab saya sebagai guru kelas adalah mencari solusi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang di hadapi dalam proses pembelajaran, dalam kaitan ini dalam meningkatkan minat belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA materi Ekosistem menjadi lebih efektif dan meningkat.
2.2 Tantangan
Setelah melakukan analisis terhadap kajian literatur dan wawancara dengan rekan sejawat, kepala sekolah, dan pakar, maka beberapa tantangan untuk mencapai tujuan tersebut antara lain : bagaimana cara guru untuk meningkatkan minat dan keaktifan belajar peserta didik, menyokong atmosfer lingkungan peserta didik agar mendukung dalam mencapai tujuan belajar yang di ingin di capai, bagaimana cara guru untuk melakukan pembelajaran interaktif, inovatif dan menyenangkan, mengoptimalkan aplikasi pembelajaran yang mendukung kegiatan belajar mengajar. melakukan pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik.
Selain itu guru harus pandai dalam mengatur waktu dalam mengembangkan ide kreatif dalam pembelajaran, baik dari persiapan media yang akan di gunakan sesuai dengan TPACK yang akan di presentasikan, peralatan proyek yang memerlukan biaya yang lebih, kesepakatan waktu untuk pembuatan proyek karena memerlukan waktu yang lebih, pembuatan RPP yang harus memperhatikan isi, Langkah Langkah sesuai dengan sintak yang ada pada model pembelajaran PJBL, pembuatan LKPD yang harus terintegrasi bersama proyek yang akan di lakukan, Bahan ajar yang mudah di pahami dan menarik bagi peserta didik juga Bahan evaluasi yang di sesuaikan dengan kisi kisi bermuatan soal hots dan lots ,menjadi tantangan tersendiri bagi guru tersebut.
Tangtangan berikutnya adalah bagaimana proses pembelajaran dapat berjalan sesuai alur perencanaan yang telah di tetapkan, dan guru harus pandai dalam membangkitkan kemampuan peserta didik.
2.3 Aksi
Berdasarkan tantagan yang di hadapi, beberapa langkah yang harus dilakukan oleh guru antara lain : 1. mengidentifikasi masalah yang ada di dalam kelas. 2 mengeksplorasi penyebab masalah yang dihadapi di dalam kelas. 3. menentukan penyebab masalah. 4. Melakukan masalah yang terpilih dan diangkat sebagai dasar dalam membuat rencana aksi. Strategi yang saya gunakan antara lain : 1. Menggunakan model pembelajaran inovatif dalam kegiatan pembelajaran di kelas, yaitu model Project Based Learning (PjBL) 2. Peserta didik bersama guru membuat media pembelajaran IPA (Ekosistem). 3.Guru memanfaatkan media teknologi/ inovasi lainnya dalam pembelajaran yaitu media PPT Interaktif sebagai media evaluasi 4.Membuat bahan ajar. 5.Menggunakan LKPD sebagai catatan langkah kerja peserta didik. Proses pembelajaran di lakukan dengan membuat alur antara lain : 1.Kegiatan rencana aksi yang di lakukukan oleh guru di desain dengan sebaik mungkin menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang inovatif agar para peserta didik lebih mudah dalam memahami materi yang di sampaikan dan tujuan belajar dapat tercapai. Dalam pelaksanaannya peserta didik sangat antusias dan bersemangat dengan kegiatan pembelajaran yang di selenggarakan. 2. Langkah pertama yang harus di lakukan adalah guru menyampaikan tujuan pembelajarannya, kemudian mengarahkan peserta didik untuk mengamati media TPACK berupa tayangan video tentang ekosistem “ Rantai Makanan” yang ada di power point. Setelah materi tersampaikan, selanjutnya peserta didik mendapatkan di bagi menjadi beberapa kelompok dengan acuan 1 kelompok 5 orang lalu di beri tugas kelompok dalam membuat dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan ekosistem rantai makanan. Dalam kegiatan Pjbl ini guru sebagai fasilitator memantau peserta didik agar terlibat aktif berdiskusi agar project yang di buat dapat tercapai, lalu peserta didik Menyusun media yang di buatnya bersama rekan satu tim dan membagi tugas diantara setiap kelompok dalam menyelesaikan masalah yang di hadapi. 3.Dalam mengerjakan evaluasi siswa juga sangat antusias mengerjakan evaluasi tersebut dan dapat dikerjakan dengan baik dan tepat waktu. Rata-rata peserta didik sudah memahami materi yang telah disampaikan dan mereka melakukan aksi dalam membuat diorama secara konsisten dan berkolaborasi dalam memecahkan masalah agar project yang di buat dapat membuahkan hasil yang maksimal 4.Pada aksi ini, perangkat yang saya gunakan antara lain ; laptop, LCD, Proyektor, speaker, tripod, microfon wireless, PPT interaktif dan internet. Saya juga meminta bantuan kepada teman sejawat untuk mengambil video pada saat pembelajaran. Sumber daya yang saya perlukan untuk melaksanakan strategi ini adalah : 1.Pengetahuan mengenai model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). 2.Penyusunan media pembelajaran melalui aplikasi PPT yang terintegrasi dengan Content Knowledge (Youtube). 3.Penyusunan bahan ajar dan LKPD yang menarik melalui software PPT. 4.Penyusunan soal evaluasi yang menarik melalui aplikasi PPT interaktif. 5.Laptop, Smartphone, Speaker dan proyektor
2.4 Refleksi
Dampak dari rencana aksi yang sudah dilakukan yaitu dapat meningkatkan minat belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA materi Ekosistem dan Bahasa Indonesia Materi Ide Pokok. Selain itu Pemahaman peserta didik tentang materi tersebut sangat baik, hal ini dikarenakan didukung oleh model pembelajaran yang menarik, media pembelajaran yang inovatif, dan kegiatan pembelajaran yang melibatkan keaktifan siswa. Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, faktor pendukung keberhasilan dari strategi yang dilakukan? 1. Kepala sekolah, dan rekan guru merespon dengan memberikan tanggapan yang positif, bahkan sering memberikan masukan agar rencana aksi yang dilakukan terlaksana menjadi rencana aksi pembelajaran yang lebih bermakna dalam proses pembelajaran. 2. Respon dari rekan sejawat juga sangat memberikan dukungan dan respon yang positif terhadap aksi yang saya lakukan. 3. Faktor keberhasilan pembelajaran ini juga ditentukan oleh penguasaan guru terhadap media pembelajaran, metode, model dan langkah-langkah pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dibuat. Pembelajaran yang dapat diperoleh dari proses praktik aksi yang telah dilakukan oleh guru adalah guru dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan, bermakna, dan berpusat pada peserta didik dengan cara menentukan metode, model, dan media pembelajaran yang sesuai, sehingga dapat meningkatkan, kreatifitas keaktifan dan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran, sehingga dalam capaian ini peserta didik dapat berfikir kritis, juga memiliki softskill yang berguna di kemudian masa depan.
Dalam kaitan ini pembelajaran Project Based Learning, peserta didik diberikan tugas sesuai dengan tema/topik pembelajaran dengan melakukan proyek secara nyata. Pelakasanaan model pembelajaran Project Based Learning akan mendorong tumbuhnya kemandirian, tanggung jawab, kepercayaan diri, serta berpikir kritis dan analisis pada peserta didik sesuai Langkah Langkah yang tepat, Fathurrohman (2015:124) menjelaskan langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek dalam Gambar 1. 1)
1. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek (Fathurrohman, 2015:124) Pada langkah ini, tema/topik proyek ditentukan oleh guru. Peserta didik akan mendapatkan tugas berbeda satu dengan yang lain. Namun peserta didik dapat menentukan proyek apa yang dikerjakan selama tidak menyimpang dari tema/topik pembelajaran.
