Apa Itu Repleksi Pengalaman

Apa Itu Repleksi Pengalaman

Orang pertama yang memperkenalkan konsep " refleksi pengalaman " sebagai mekanisme kunci untuk mendorong pembelajaran dan meningkatkan praktik adalah John Dewey (1933). Namun yang mengembangkan konsep refleksi serta mengembangkan teori dan praktik pembelajaran profesional reflektif adalah Donald Schon dengan buku The Reflective Practitioner (1983). Schon, dalam buku ini, menyajikan karakteristik mendasar dari kecerdasan profesional, kemampuan profesional untuk merefleksikan praktik dan mengembangkan teori darinya . Buku ini merupakan kritik dan tantangan terhadap paradigma dominan teknis-rasional pengetahuan profesional yang termasuk dalam epistemologi positivisme, yang menyatakan  semua masalah teknis dan sosial dapat dipahami dan diselesaikan melalui penerapan prinsip dan metode ilmiah. Berdasarkan asumsi epistemologis ini, pengetahuan profesional tidak lebih dari seperangkat teori, prinsip, metode dan teknik ilmiah, yang mana yang paling tepat digunakan setiap saat untuk memecahkan masalah dalam bidang aktivitas manusia tertentu.

Penerbitan buku ini terjadi pada saat dimulainya pertanyaan mendalam tentang kontribusi ilmu pengetahuan dan ilmu sosial terhadap masyarakat modern. Persoalan terhadap ilmu pengetahuan disertai dengan meningkatnya krisis kepercayaan terhadap efektivitas para profesional dalam memberikan kontribusi terhadap pemecahan masalah-masalah kemanusiaan dan sosial dan akibatnya terhadap kesejahteraan masyarakat, berdasarkan pengetahuan khusus yang abstrak. Ciri-ciri postmodern berupa ketidakpastian, ketidakpastian masa depan, dan turbulensi dalam aktivitas profesional, menurut Schon, menjadikan pengetahuan profesional yang ada tidak dapat diterapkan. Schon menjelaskan, positivisme hanya bisa menangani permasalahan sederhana, namun menjauhkan diri dari cara praktik profesional yang mengarah pada penyelesaian masalah. 

Apa yang ingin dicari menurut Schon dan yang ia sendiri coba dalam The Reflective Professional adalah " epistemologi praktik " atau lebih tepatnya epistemologi kreativitas profesional , yang melekat pada proses kreatif, intuitif, dan terampil yang dibawa oleh beberapa profesional yang kompeten. situasi ketidakpastian, ketidakstabilan, keunikan dan konflik nilai. Menurut Schon, kecerdasan profesional terletak pada para profesional yang menunjukkan kreativitas dan keterampilan dalam praktik profesional mereka (yang menurut Schon, lebih merupakan seni daripada teori terapan) untuk memecahkan masalah baru. Kreativitas ini digambarkan melalui penyajian kejadian atau kasus kritis dan ditunjukkan secara jelas dalam perencanaan, penyelesaian dan identifikasi masalah. Kreativitas datang dari kemampuan intuitif praktisi untuk mengkonsep ulang suatu situasi atau menyusun ulang dan "mengganti nama" masalahnya. Kreativitas dan kemampuan intuitif membantunya mengembangkan daftar solusi.

Demonstrasi kreativitas dan pemecahan masalah inovatif oleh para profesional mempunyai refleksi sebagai mekanisme dasar. " Refleksi pengalaman " atau " pemikiran reflektif " biasanya dimulai dengan episode kritis, situasi problematis, yang ditandai dengan ketidakpastian, kebingungan atau keraguan dan mengharuskan orang tersebut untuk menjelaskan situasi tersebut dan mencari solusi yang mungkin. Ini juga merupakan tahap berpikir reflektif yang pertama , yang diikuti oleh empat tahap lainnya. Tahap selanjutnya dalam rangkaian ini adalah mempertimbangkan dengan cermat sifat masalah dan menentukan tingkat kesulitannya. Orang yang berakal induktif kemudian sampai pada penjelasan yang mungkin atau solusi yang mungkin terhadap suatu masalah, yang kemudian ia telaah secara rasional dalam kaitannya dengan implikasi, keuntungan, dan kerugiannya . Terakhir, ia menguji hipotesis yang timbul dari tindakan yang terlihat atau dibayangkan untuk menentukan apakah kondisi yang diperlukan oleh penjelasan yang diajukan benar-benar ada, atau apakah solusi yang diajukan benar-benar memberikan hasil yang diharapkan . Dalam semua tahapan ini, diperlukan pemikiran kritis, yang mempertanyakan asumsi dan mencari alternatif. Jadi, kompetensi terpenting yang dibutuhkan para profesional untuk menunjukkan kreativitas dan memecahkan masalah yang mereka hadapi dalam praktik profesional adalah " refleksi pengalaman ".

Oleh karena itu Schon melengkapi Dewey, mengungkapkan dengan fasih bagaimana mekanisme refleksi bekerja. Refleksi khususnya terjadi melalui "penglihatan ganda ", yaitu kemampuan profesional untuk memusatkan perhatian pada apa yang sedang dilakukan dan mengamatinya seolah-olah dari kejauhan. "Melalui refleksi", Schon berpendapat, "praktisi dapat memunculkan dan menilai pemahaman diam-diam yang telah berkembang seputar pengalaman berulang dari praktik khusus dan dapat mengekstraksi makna baru dari situasi ketidakpastian atau singularitas yang mungkin ia biarkan sendiri. pengalaman'. "Seorang profesional dapat merefleksikan aturan-aturan implisit dan penilaian nilai yang mendasari penilaiannya, dia dapat merefleksikan perasaannya mengenai situasi yang telah menyebabkan dia mengambil tindakan tertentu, pada cara dia membingkai masalah yang dia coba atasi. memecahkan atau pada peran yang telah ia bangun untuk dirinya sendiri dalam kerangka kelembagaan yang lebih besar'. 

Secara umum, refleksi adalah kemampuan untuk melihat diri sendiri dengan jelas dalam suatu situasi dan mengetahui tingkat pengaruh interpretasi, posisi, dan tindakan pribadi seseorang dalam situasi atau konteks tertentu. Dengan demikian, refleksi menuntun praktisi menuju kesadaran diri. Dengan kata lain, refleksi merupakan kemampuan metakognitif utama, karena refleksi mengontrol proses berpikir profesional sebagai kondisi penting untuk pengambilan keputusan yang tepat. Melalui refleksi, praktisi menjadi peneliti dalam praktik, mampu melampaui teori yang sudah ada dan mengembangkan teori baru untuk kasus yang unik. Itulah sebabnya pekerjaan profesional menjadi aktivitas kreatif, di mana profesional tidak hanya menerapkan pengetahuan khusus secara rasional, namun mengidentifikasi masalah dan menciptakan pengetahuan dan teknik baru yang mendukung praktik.

Selain " refleksi-dalam -aksi" ada juga " refleksi- tindakan", yang terjadi setelah pelaksanaan suatu tindakan dan merupakan gambaran mental sintetik ulang. Praktisi kembali ke situasi problematis, membingkai ulang permasalahan, mengklasifikasi ulang peristiwa, mempertimbangkan solusi alternatif dan konsekuensinya, mengevaluasi kinerja, dan pada akhirnya berusaha menarik kesimpulan yang dapat digeneralisasikan.

Pemecahan masalah, menurut Schon, juga didasarkan pada penggunaan suatu bentuk pengetahuan diam-diam, suatu keterampilan yang disebutnya " mengetahui dalam tindakan ", yang memberikan hasil yang diharapkan. Pengetahuan diam-diam ini melekat dalam tindakan, pengakuan, dan penilaian yang dilakukan oleh profesional secara spontan, namun ia tidak dapat mengungkapkan atau mempertimbangkannya secara sadar sebelum atau selama kinerja. Pengetahuan diam-diam ini, diperkuat dan diotomatisasi melalui pengulangan, berlaku baik pada kasus di mana praktisi menyadari pemahaman tersebut, yang diinternalisasikan ke dalam perasaan terhadap esensi tindakan, dan pada kasus di mana tidak ada kesadaran akan pemahaman tersebut.

Schon dalam bukunya Educating the Reflective Practitioner (1987) melanjutkan pengembangan teorinya dan melengkapi interpretasinya. Ia menyatakan  refleksi dimulai dari situasi problematis yang menunjukkan perlunya perhatian khusus. Hal ini dipicu oleh akibat yang tidak terduga atau perasaan khawatir akan ada sesuatu yang tidak beres. Schon mencantumkan hal-hal berikut sebagai ciri-ciri utama refleksi dalam tindakan :