Namun, ketika aturan baru ditambahkan ke dalam permainan, anak perempuan tampaknya lebih toleran dan lebih mudah puas dengan inovasi. Mereka kurang legal dalam menangani dan merumuskan aturan. Piaget bertanya-tanya apakah perbedaan gender ini disebabkan oleh struktur permainan yang sederhana, atau karena gadis itu sendiri,yang akhirnya memilih permainan ini. Dia tampaknya tidak mencari jawaban untuk ini, karena meskipun desain game berbeda, dia melihat proses pengembangan yang sama seperti dalam game marmer berdasarkan aturan yang lebih rumit. "Kebetulan, ini tidak masalah bagi kami, karena kami tidak ingin berurusan dengan kontras ini di sini.
Di sinilah kritik Gilligan dimulai, karena bagi Piaget perkembangan perempuan hanyalah pengecualian dan oleh karena itu perkembangan laki-laki disamakan dengan perkembangan manusia. Piaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka. Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nanti. Dia tampaknya tidak mencari jawaban untuk ini, karena meskipun desain game berbeda, dia melihat proses pengembangan yang sama seperti dalam game marmer berdasarkan aturan yang lebih rumit. "Kebetulan, ini tidak masalah bagi kami, karena kami tidak ingin berurusan dengan kontras ini di sini.".
Di sinilah kritik Gilligan masuk, karena bagi Piaget perkembangan perempuan hanyalah pengecualian dan oleh karena itu perkembangan laki-laki disamakan dengan perkembangan manusia. Piaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka. Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nanti. Dia tampaknya tidak mencari jawaban untuk ini, karena meskipun desain game berbeda, dia melihat proses pengembangan yang sama seperti dalam game marmer berdasarkan aturan yang lebih rumit. "Kebetulan, ini tidak masalah bagi kami, karena kami tidak ingin berurusan dengan kontras ini di sini."
Di sinilah kritik Gilligan dimulai, karena bagi Piaget perkembangan perempuan hanyalah pengecualian dan oleh karena itu perkembangan laki-laki disamakan dengan perkembangan manusia. Piaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka (Gilligan, 1982). Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nantikarena meskipun desain game berbeda, dia melihat proses pengembangan yang sama seperti pada game marmer berdasarkan aturan yang lebih rumit. "Kebetulan, ini tidak masalah bagi kami, karena kami tidak ingin berurusan dengan kontras ini di sini."
Di sinilah kritik Gilligan masuk, karena bagi Piaget perkembangan perempuan hanyalah pengecualian dan oleh karena itu perkembangan laki-laki disamakan dengan perkembangan manusia. Piaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka. Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nantikarena meskipun desain permainannya berbeda, melihat proses pengembangan yang sama seperti dalam permainan marmer berdasarkan aturan yang lebih rumit. "Kebetulan, ini tidak masalah bagi kami, karena kami tidak ingin berurusan dengan kontras ini di sini..
Di sinilah kritik Gilligan dimulai, karena bagi Piaget perkembangan perempuan hanyalah pengecualian dan oleh karena itu perkembangan laki-laki disamakan dengan perkembangan manusia. Piaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka.
Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nanti"Kebetulan, ini tidak masalah bagi kami, karena kami tidak ingin berurusan dengan kontras ini di sini. Di sinilah kritik Gilligan dimulai, karena bagi Piaget perkembangan perempuan hanyalah pengecualian dan oleh karena itu perkembangan laki-laki disamakan dengan perkembangan manusia. Piaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka. Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nanti";
Kebetulan, ini tidak masalah bagi kami, karena kami tidak ingin berurusan dengan kontras ini di sini." Di sinilah kritik Gilligan dimulai, karena bagi Piaget perkembangan perempuan hanyalah pengecualian dan oleh karena itu perkembangan laki-laki disamakan dengan perkembangan manusia. Piaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka.
Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nantiPiaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka. Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nantiPiaget mengabaikan kepekaan dan empati yang dikembangkan anak perempuan dalam permainan mereka. Dengan kritik ini, Gilligan menunjuk pada aspek emosi dan empati, yang akan dipertimbangkan nanti.
Erik Erikson menemukan perbedaan spesifik gender. Dalam fase perkembangan Erikson, pria pertama kali mengalami detasemen dalam siklus hidup mereka sebelum keintiman dan reproduksi terjadi. Hanya dalam fase pertama teori Erikson (kepercayaan dasar versus ketidakpercayaan dasar) Gilligan melihat hubungan timbal balik yang intim. Dalam semua tahap lainnya perkembangan disamakan dengan pemisahan, sehingga identitas terbentuk melalui pemisahan. Namun, dalam perkembangan perempuan Erikson, Gilligan menjelaskan lebih lanjut, keintiman menyertai identitas.
"Dia menahan identitasnya saat dia bersiap untuk menarik pria yang namanya akan dikenal, dengan status siapa dia akan ditentukan, pria yang akan menyelamatkannya dari kekosongan dan kesepian dengan mengisi 'ruang batin.
