Locke: "Some Thoughts Concerning Education" [15]
Pada  tulisan ke (15) ini saya meminjam pemikiran Locke: "Some Thoughts Concerning Education" atau  "Beberapa Pikiran Mengenai Pendidikan" diterbitkan dalam tahun 1693 oleh filsuf Inggris bernama John Locke. Buku ini dengan mudah di download di google berbentuk pdf full text. John Locke, The Works of John Locke, vol. 8 (Some Thoughts Concerning Education, Posthumous Works, Familiar Letters) [1690].
"Some Thought Concerning Education"  pada topik tulisan ke (15) adalah pemikiran Locke tentang apa itu  ("Subjek Lain").
Pada tulisan sebelumnya, Locke menyatakan anak itu belajar bahasa Prancis dan Latin, memulai pelajaran lain, banyak di antaranya diabaikan di sekolah-sekolah. Subjek pertama yang diajarkan adalah geografi sederhana (yaitu tanah dan air berada di dunia). Ini adalah subjek pertama karena hanya melibatkan mata, dan memori. Setelah bagian dunia yang alami dipahami, anak harus melanjutkan ke aritmatika. Aritmatika adalah jenis penalaran abstrak paling dasar dan memberikan pengantar untuk pemikiran. Setelah penambahan dan pengurangan telah dikuasai, anak kembali ke geografi dan belajar tentang kutub, zona, garis lintang, dan garis bujur (semua komponen yang diperlukan untuk membaca peta). Ketika memiliki bola bumi di bawah ikat pinggangnya, dapat beralih ke bola selestial dan mempelajari rasi bintang. Ini  adalah langkah alami untuk mengajarinya astronomi, khususnya sistem Copernican. Setelah anak itu berkenalan dengan segala macam bola, kemudian bergerak ke geometri. Di sini Locke berpikir sekolah terlalu banyak mengajar;hanya enam buku pertama Euclid, kata Locke, cukup untuk pendidikan seorang pria. Setelah geometri, anak harus mempelajari kronologi sehingga memiliki gagasan tentang seluruh waktu saat ini. Kronologi, bersama dengan geografi, mempersiapkan anak untuk subjek yang paling penting, sejarah, yang harus di pelajari segera setelah kronologi dikuasai.
Locke tidak berpikir anak-anak harus mempelajari terlalu banyak karya tentang etika, karena mereka telah belajar kebajikan selama ini (Alkitab sudah cukup). Locke berpikir sangat penting mereka mempelajari hukum negara sehingga mereka dapat melihat cara terbaik untuk melayani. Pertama mereka harus mempelajari konstitusi bahasa Inggris dan buku-buku kuno hukum umum, dan kemudian mereka harus mempelajari penulis yang lebih modern. Dengan cara ini mereka akan mendapatkan wawasan tentang alasan hukum dan apresiasi terhadap kepentingan mereka.
Locke berpikir bahwa retorika dan logika menerima begitu banyak perhatian di sekolah-sekolah, dapat diabaikan. Retorika tidak efektif mengajarkan berbicara dengan baik atau logika secara efektif mengajarkan penalaran yang baik. Cara terbaik untuk mengajari seorang anak berbicara baik dengan menyuruhnya secara teratur bercerita, dan kemudian dalam perkembangannya untuk menuliskannya. Cara terbaik untuk mengajarkan penalaran yang baik kepada anak dengan memaparkannya pada contoh-contoh argumen yang masuk akal; Locke mengutip buku "Chillingworth" sebagai contoh. Cara logika diajarkan di sekolah, pada kenyataannya, sebenarnya kontraproduktif. Metode retorika dan logika digunakan di sekolah adalah perselisihan, pada dasarnya upaya untuk mencoba berdebat dengan segala sesuatu dan tidak pernah mengakui suatu hal. Locke Metode retorika dan logika di sekolah,  anak  tidak belajar daa cinta untuk kebenaran, membentuk hanya untuk kepandaian.
Subjek terakhir perlu dipelajari seorang anak adalah filsafat alam. Ada dua bagian filsafat alam. Ada fisika, merupakan studi tubuh atau materi, dan ada metafisika, yang merupakan studi tentang dunia immaterial (roh, jiwa, Tuhan).
Karena indra hanya melaporkan kepada kita tentang dunia fisik, orang cenderung percaya bahwa dunia fisik adalah semua yang ada (yaitu, mereka adalah materialis). Materi dan gerak, bagaimanapun, tidak mungkin bertanggung jawab untuk semua fenomena yang kita amati di sekitar kita (sebagai contoh fenomena seperti itu yang tidak bisa hanya dijelaskan sebagai hasil dari hukum materi dan gerak, mengutip penemuan gravitasi Newton). Kaum materialis, oleh karena itu, melakukan kesalahan besar. Untuk memastikan seorang anak tidak jatuh ke dalam kesalahan Locke menunjukkan sebelum dia memahami ilmu fisika, anak  dengan hati-hati mempelajari Alkitab, sehingga dapat untuk percaya pada roh. Begitu dia sudah memiliki keyakinan pada roh, baru  bisa mulai belajar fisika.
Locke tidak terlalu optimis tentang filsafat alam sebagai suatu disiplin. Locke mengklaim itu tidak pernah bisa dijadikan sains. Meskipun demikian Locke percaya ada banyak pengetahuan bermanfaat dan perlu dimiliki di lapangan, atau ada pengetahuan yang hanya menyenangkan untuk dipelajari.  Namun, Locke berpikir  keuntungan apa pun yang ditemukan dalam ilmu alam dapat ditemukan dalam karya eksperimental, observasi, dan bukan dalam karya spekulatif. Locke menyarankan untuk memperkenalkan anak itu kepada sedikit pemikiran di setiap sekolah sehingga dia dapat berbicara secara luas tentang hal itu. Bersanbung
