4. Evaluasi Berbasis Proses: PBL sering menggunakan evaluasi berbasis proses, termasuk penilaian kinerja, presentasi, dan refleksi diri, sementara model tradisional lebih cenderung menggunakan tes dan ujian untuk penilaian akhir.
E. Contoh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Dalam sebuah kelas sains, guru memperkenalkan sebuah masalah nyata tentang penurunan kualitas air di sungai lokal akibat polusi limbah industri. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dan diminta untuk menyelidiki penyebab dan dampak polusi tersebut serta mengusulkan solusi untuk memperbaiki situasi. Setiap kelompok melakukan penelitian mandiri menggunakan sumber daya yang tersedia, seperti buku, internet, dan wawancara dengan ahli lingkungan setempat. Mereka berdiskusi, mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kualitas air, dan merumuskan rencana tindakan yang berkelanjutan. Setelah melakukan eksperimen dan survei lapangan, mereka menyusun presentasi untuk menyajikan temuan dan solusi mereka kepada kelas. Proses pembelajaran ini tidak hanya mengasah keterampilan sains mereka, tetapi juga meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan keterampilan komunikasi mereka.
DAFTAR PUSTAKA
Burhana, A., Octavianti, D., Anggraheni, L. M. R., Ashariyanti, N. D., & Mardani, P. A. A. (2021). Model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan cara berpikir kritis siswa di Sekolah Dasar. SNHRP, 3, 302-307.
Cahyanti, A. E. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan problem based learning untuk meningkatkan kemampuan higher order thinking. In Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Uny (pp. 83-92).
Esema, D., Susari, E., & Kurniawan, D. (2012). Problem-Based Learning. Satya Widya, 28(2), 167-174.
Farhan, M., & Arisona, R. D. (2022). Problem Based Learning (PBL) Berorientasi Higher Order Thinking Skills (HOTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. PAKIS (Publikasi Berkala Pendidikan Ilmu Sosial), 2(2).
Faturrohman, F., Syarif, C. R., & Asmawati, L. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Minat Belajar Terhadap Keterampilan Membaca Siswa SD. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran): Edutech and Intructional Research Journal, 3(2).
Kristiyani, T. (2006). Efektivitas Metode Problem-Based Learning dalam Pembelajaran Mata Kuliah Teori Psikologi Kepribadian II. Jurnal Psikologi, 33(1), 17-32.
Mardani, N. K., Atmadja, N. B., & Suastika, I. N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem based learning (PBL) terhadap Motivasi dan hasil belajar IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 5(1), 55-65.
