Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid

Dikegiatan ini saya melakukan aksi nyata yaitu

• CGP dapat menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan) & A (Ambil Pelajaran) berdasarkan model prakarsa perubahan B-A-G-J-A yang telah dibuat sebelumnya pada tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam sebuah aksi nyata.
• CGP membuat dokumentasi pelaksanaan tahapan yang telah dijalankan tersebut.

 

Sumber : Calon Guru Penggerak Angkatan 9

2. Feelings/Perasaan

Ketika mempelajari modul 3.3 tentang Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid, saya merasa bahagia, terinspirasi dan semangat. Bahagia pada saat berkolaborasi dengan rekan CGP lainnya serta dengan fasilitaor di ruang kolaborasi untuk membuat gambaran sebuah program/kegiatan sekolah yang mempromosikan suara (voice), pilihan (noice), kepemilikan murid (ownership). Terinspirasi pada saat mengembangkan ide prakarsa perubahan dalam bentuk program atau rencana kegiatan yang menggunakan model perubahan manajemen BAGJA yang berdampak positif pada murid.Semangat ketika melewati modul 3.3 ini merupakan modul terakhir semoga ilmu yang saya dapatkan dari modul ini semakin menguatkan saya menjadi agen perubahan di sekolah dengan mempromosikan student agency.

Dok. Pribadi : berkolaborasi dengan rekan CGP lain.

3. Findings/Pembelajaran

Dari modul 3.3 ini saya dapat menarik sebuah pembelajaran yaitu:

• Saya dapat belajar memahami bahwa sangat tepat jika saya merancang sebuah program atau pembelajaran di sekolah baik itu intrakurikuler, ekstarkurikuler atau kokurikuler yang menjadikan murid sebagai bahan pertimbangan utama.
• Saya sebagai guru belajar mengambil peran sebagai mitra murid dengan cara berusaha secara aktif, mendengarkan, menanggapi pendapat, aspirasi, pertanyaan, dan perspektif murid.

Dok. Pribadi :Program Hadrah di Sekolah

4. Future (Penerapan)

Dari modul 3.3 saya mempelajari sebuah perubahan yang akan diterapkan dalam mengelola program-program atau kegiatan yang akan dirancang dan dijalankan, diantaranya:

• Memetakan aset yang dimiliki sekolah, memanfaatkan serta mendukung keterlaksanaan program sekolah yang mempromosikan suara (voice), pilihan (noice), kepemilikan murid (ownership) yang berdampak positif pada murid.
• Menyusun program sekolah yang berdampak postif pada murid berbasis aset dan juga manajemen resiko untuk mengantisipasi kemungkinan akan terjadi.
• Berkolaborasi dengan pimpinan, teman sejawat, murid, tenaga kependidikan dan orang tua dalam pengelolaan program yang akan dibuat.
• Barbagi praktik baik dengan rekan sejawat dan komunitas praktisi sebagai upaya untuk menciptakan lingkungan yang positif bagi murid.       

Dok. Pribadi : Hasil Karya murid Kelas ATPH