Mulai Dari Diri (2) Prinsip Pengajaran dan Asesmen II Topik 1

Mulai Dari Diri (2)
Kita akan mulai pembelajaran ini dengan mengidentifikasi pengetahuan mahasiswa dalam merancang pembelajaran dan asesmen.
Cobalah untuk menjawab beberapa pertanyaan berikut ini!

• Tuliskan cara/tahapan yang Anda lakukan dalam menyusun rancangan pembelajaran dan asesmen!
  Jawaban:
  Cara/tahapan yang saya lakukan dalam menyusun rancangan pembelajaran dan asesmen ialah sbb:
  Pertama, Menentukan tujuan. Tujuan pembelajaran harus disusun dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. Guru harus mengetahui kebutuhan belajar dan tingkat capaian peserta didik sebelum menentukan kompetensi yang diharapkan. Tujuan pembelajaran juga dapat disesuaikan oleh guru sesuai dengan karakteristik lingkungan sekolahnya masing-masing. Tujuan pembelajaran dapat disusun berdasarkan kurikulum yang digunakan di sekolah masing-masing. Pada sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013 guru dapat menyusun tujuan pembelajaran dari Kompetensi Dasar (KD). Kompetensi dasar adalah bentuk penguasaan peserta didik terhadap pengetahuan, perilaku, keterampilan, dan sikap setelah mendapatkan materi pembelajaran pada jenjang pendidikan tertentu. Kemudian pada sekolah yang menerapkan Kurikulum Merdeka dapat menyusun tujuan pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP). Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase perkembangan. Capaian Pembelajaran mencakup sekumpulan kompetensi dan lingkup materi, yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi.
  Kedua, menentukan asesmen. Guru dapat mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran dengan menggunakan asesmen. Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan, dan pencapaian hasil belajar peserta didik, yang hasilnya kemudian digunakan sebagai bahan refleksi serta landasan untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Ada tiga pendekatan asesmen yang perlu diterapkan oleh guru dalam mengukur hasil belajar peserta didik yakni assessment for learning (AfL), assessment as learning (AaL) dan assessment of learning (AoL).
  Ketiga, menentukan kegiatan pembelajaran. Menentukan kegiatan pembelajaran harus menggunakan pendekatan yang sesuai. Pendekatan pembelajaran sebaiknya dilakukan dengan berpusat pada peserta didik, misalnya dengan menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dan Culturally Responsive Teaching (CRT). Selain menentukan pendekatan pembelajaran guru juga dapat memilih model, strategi, dan metode yang akan digunakan.
• Apakah Anda sudah mempertimbangkan karakteristik peserta didik dalam penyusunan rancangan pembelajaran dan asesmen?
  Jawaban:
  Ya dalam dalam penyusunan rancangan pembelajaran dan asesmen saya mempertimbangkan karakteristik peserta didik. Guru mempertimbangkan karakteristik peserta didik (seperti kelompok usia, gaya belajar, kebutuhan khusus, dsb.) dalam menyusun rancangan pembelajaran dan asesmen karena setiap siswa memiliki cara belajar yang berbeda-beda. Dengan mempertimbangkan karakteristik mereka, guru dapat menyusun pengajaran yang lebih efektif dan efisien serta membuat asesmen yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Dengan demikian, setiap siswa dapat mendapatkan pengalaman pendidikan terbaik sesuai dengan kemampuan mereka