Anya Zofia dan Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum.
Mahasiswa dan Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Halo sobat pena!
Sebagai seorang pendidik, sudah sepantasnya untuk berkompetensi dan profesional. Kompetensi merupakan kemampuan yang digunakan dalam melaksanakan suatu tugas. Sementara itu, profesional merupakan keahlian yang dimiliki seseorang dalam suatu bidang. Profesional akan terbentuk jika memiliki kompetensi. Maka dari itu, seseorang harus belajar dengan sungguh-sungguh dan mendalami hal yang ingin ditekuni, agar dapat memiliki suatu keahlian. Khususnya guru mata pelajaran bahasa Indonesia, mereka harus menguasai ilmu yang akan diajarkan secara teoritis maupun praktik. Hal ini dimaksudkan agar mereka mampu menyampaikan materi pada peserta didik sesuai dengan kapasitasnya.
Tujuan dari pembelajaran bahasa Indonesia tidak lain adalah meningkatkan keterampilan berbahasa peserta didik. Pada kenyataannya, banyak peserta didik yang telah menggunakan bahasa Indonesia, tetapi belum sampai tahap terampil. Mereka akan dikatakan terampil berbahasa Indonesia, jika telah memiliki kemampuan menempatkan aturan-aturan linguistik sesuai dengan fungsi dan konteksnya. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Indonesia tidak berfokus pada pengetahuan tata bahasa saja. Pembelajarannya juga mengutamakan praktik penggunaan pada dunia nyata. Untuk mengatasi semua itu, dibutuhkan tenaga pengajar yang berkompetensi dan profesional dalam bidang bahasa.
Melahirkan guru bahasa Indonesia yang berkompetensi dan profesional memiliki kaitan erat dengan ilmu linguistik. Dalam linguistik, seseorang akan belajar tentang bahasa dalam berbagai aspek. Aspek tersebut dijelaskan baik dalam perspektif linguistik itu sendiri, atau hubungannya dengan ilmu lain. Aspek dalam perspektif linguistik mencakup hakikat bahasa, pembagian dikotomis bahasa, kajian bahasa sebagai kajian ilmiah, dasar-dasar fonologi, dasar-dasar morfologi, dasar-dasar sintaksis, dasar-dasar semantik, dasar-dasar tata wacana, dan model-model gramatika. Berdasarkan aspek-aspek tersebut dapat diketahui bahwa linguistik memberikan wawasan mengenai seluk beluk tentang bahasa.
Ilmu linguistik dapat dijadikan bekal dalam dunia pengajaran. Hal tersebut dapat dilihat bahwa secara umum siswa menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa utamanya di sekolah, meskipun mereka juga memiliki bahasa ibu masing-masing. Dalam hal ini, teori linguistik deskriptif komparatif dapat diterapkan untuk menelaah berbagai bentuk, struktur (fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik), hingga perbandingan perkembangan kedua bahasa yang telah dikuasai tersebut. Berdasarkan contoh tersebut, dapat diartikan kajian linguistik ini dapat digunakan sebagai sumber teori dalam pengajaran bahasa. Teori tersebut nantinya dapat dijadikan prinsip dalam pengajaran yang sesuai dengan hakikat bahasa dalam perspektif linguistik.
Linguistik juga mempelajari mengenai hubungannya dengan cabang ilmu lain. Hal itu tentunya membuat linguistik menjadi ilmu yang memiliki cakupan yang luas. Pada kondisi tersebut, dinamakan dengan linguistik fungsional yang kandungannya hampir mirip dengan bidang interdisipliner.Â
Hubungan tersebut seperti sosiolinguistik, yang merupakan gabungan dari ilmu sosiologi dan linguistik. Dalam sosiolinguistik, dipaparkan mengenai bagaimana bahasa itu digunakan dalam lingkungan sosial, seperti siapa yang berbicara, apa bahasanya, kepada siapa berbicara, kapan berbicara, dan untuk apa berbicara. Selain itu, ada psikolinguistik yang menjelaskan mengenai perilaku bahasa seseorang baik yang terlihat, seperti ketika berbicara atau menulis dan tidak terlihat, berupa pemahaman seseorang mengenai apa yang disimak dan dibacanya. Perilaku bahasa tersebut dimulai dari persepsi, pemrosesan bahasa, hingga bahasa itu dihasilkan. Selanjutnya, dalam antropolinguistik membahas mengenai hubungan antara bahasa dengan budaya yang ada di sekitar. Bahasa di sini sangat penting untuk memahami budaya agar tidak terjadi kesalahpahaman hanya karena tidak mampu berbahasa sesuai dengan budaya tertentu.
Kajian linguistik dengan cabang ilmu lain dapat memberikan pemahaman peserta didik mengenai penggunaan bahasa dalam konteksnya yang langsung berada dalam masyarakat. Hal itu dapat dilihat baik hubungannya dengan orang lain, perilaku bahasa, maupun pentingnya bahasa dalam memahami budaya tertentu. Dalam hal ini, guru juga perlu mendalami kajian linguistik tersebut agar peserta didik tidak berfokus pada pengetahuan teori saja, tetapi juga paham bagaimana sikap bahasa yang tepat digunakan saat berada di lapangan.
Kurang rasanya, ketika guru telah berhasil membuat peserta didiknya mampu berbahasa dengan terampil, tetapi tidak mengajarkan sejarah perkembangan linguistik dari setiap masanya. Padahal, perkembangan itulah yang membawa peserta didik dapat berbahasa dengan baik, benar, dan lebih sempurna. Maka dari itu, perlu bagi guru untuk menyampaikan sejarah linguistik agar peserta didik mengetahui perubahan apa saja yang terjadi dari masa ke masa. Hal ini secara tidak langsung dapat membuat peserta didik lebih berminat untuk mendalami linguistik.
Dalam linguistik, pastinya telah ada sejarah, aliran, hingga pendekatan yang saling berhubungan mulai dari masa lampau hingga saat ini. Aliran linguistik tersebut sendiri terdiri dari dua bentuk, yaitu aliran linguistik besar dan aliran linguistik kecil. Pada kesempatan kali ini akan dibahas mengenai aliran linguistik besar yang telah terkenal dan banyak pengikutnya. Dalam aliran besar, terdiri dari aliran tradisional tentang pengungkapan pernyataan utama atau untuk berbicara dengan orang lain; aliran struktural membahas sinkronik dan diakronik, langue dan parole, signified dan signifier, serta sintagmatik dan paradigmatik yang memiliki hubungan gramatikal dengan ilmu fonologi, morfologi, dan sintaksis; aliran transformasi dijelaskan mengenai struktur sintaksis, struktur transformasional, dan morfofonemik; serta aliran tagmemik yang memiliki karakteristik sifat fungsionalistis.
Setiap masa, pasti memiliki kondisi linguistik yang berbeda-beda. Hal itu disebabkan adanya berbagai tokoh-tokoh ahli. Bahasa itu sendiri dapat berkembang karena perkembangan tokoh-tokoh tersebut. Pada setiap masa, pastinya individu mengalami perkembangan pemikiran akibat dari pengamatan lingkungan sekitar. Hal ini mendorong individu untuk selalu mengembangankan linguistik agar sesuai dengan zamannya. Hal itulah juga yang membuat tokoh-tokoh ahli mengembangkan ilmu bahasa.
Berdasarkan pemaparan di atas, dapat disimpulkan bahwa ternyata linguistik memiliki cakupan yang sangat luas. Hal itu tergantung pada perspektif kita dalam melihat linguistik dari sisi mananya. Linguistik tidak hanya mempelajari konteks bahasa saja, tetapi juga bagaimana hubungannya dengan cabang ilmu lain. Selain itu, dalam perspektif sejarahnya ternyata linguistik juga berkembang sesuai dengan zamannya. Hal itu tergantung pada tokoh-tokoh ahli di setiap masanya. Kondisi ini membuat bahasa menjadi tidak tertinggal.
Ilmu linguistik sangatlah penting dalam dunia pendidikan. Sebagai guru, sudah seharusnya mendalami ilmu ini sebagai komponen untuk meningkatkan kualitas berbahasa peserta didik. Setelah mempelajarinya, peserta didik akan mampu berbahasa dengan baik dalam suatu kelompok maupun masyarakat sekitar. Kemampuan berbahasa tersebut harus selalu diasah secara saksama agar lebih maksimal. Tidak hanya peserta didik, guru juga akan menjadi mahir dalam berbahasa setelah mendalami linguistik. Ia juga menjadi mampu dalam menyampaikan materi ajar yang tepat di dalam kelas. Guru akan mengetahui bagaimana cara menyampaikan materi agar mudah diterima atau dipahami oleh peserta didiknya.
Dalam dunia pengajaran bahasa, ilmu linguistik juga memiliki peranan di dalamnya. Teori-teori yang ada dalam linguistik biasanya dijadikan suatu rujukan dalam pengajaran bahasa Indonesia. Sehingga, sumber belajar yang digunakan sudah terpercaya dan mampu meminimalisir kesalahan yang terjadi. Oleh karena itu, peserta didik dapat mempelajari bahasa dengan efektif dan efisien. Sebagai calon guru, sudah seharusnya mampu menerapkan teori-teori tersebut dengan mengaplikasikannya dalam materi dan praktik. Hal itulah yang pada akhirnya membuat peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran bahasanya.
