Keterampilan khusus adalah kemampuan minimal yang seyogianya dimiliki calon tenaga pengajar, yang dalam praktiknya masih dimungkinkan penambahan atau modifikasi sesuai dengan situasi dan tantangan yang dihadapinya.
Kemampuan dalam melaksanakan keterampilan khusus, biasa dianggap sebagai ketentuan yang dilakukan tenaga pengajar saat pembelajaran dan merupakan prosedur yang wajib mereka tempuh selama melakukan proses pembelajaran.
Apa saja 4 keterampilan khusus dalam pembelajaran di sekolah yang biasanya dilakukan tenaga pengajar dalam praktik pembelajarannya?
1. Pre Instructional Procedures (Prosedur pre instruksional)
Begitu memasuki ruangan kelas, memberi salam atau membalas salam siswa jika mereka mengucapkannya terlebih dahulu. Selain salam yang diucapkan secara klasikal, guru menyapa siswa secara perseorangan tentang keadaan dan persoalan yang dihadapi, semisal persoalan siswa yang baru ditinggal orangtuanya (meninggal), baru pulang karya wisata atau baru sembuh dari sakitnya.
Setelah bertanya, guru menyatakan rasa simpatinya atas kesulitan-kesulitan yang dialami para siswa kemudian memberikan dorongan, semangat, arahan serta nasihat-nasihat bila diperlukan.
Saat berada di depan semua siswa, maka guru memperhatikan seluruh siswa dalam kelas untuk mengetahui apakah sudah menempati tempat duduk yang disediakan dengan tertib.
Kemudian guru memeriksa perlengkapan atau peralatan yang rutin digunakan seperti penghapus, papan tulis, kapur, laptop, monitor, dan alat-alat mengajar yang khusus untuk suatu pengajaran tertentu (alat peraga).
2. Introduction Tecniques (Teknik mengenalkan bahan pelajaran)
Sebelum guru memulai dengan inti pembelajaran yang baru, guru mengungkap kembali materi dan masalah yang pernah dibahas sebelumnya untuk mengingatkan kembali siswa siswi pada sesuatu yang pernah diketahuinya.
Guru mengadakan pre test, pre test ini merupakan bentuk evaluasi pembelajaran yang dilakukan guru terhadap peserta didiknya, untuk mengecek tingkat pemahaman peserta didik sebelum menerima materi pembelajaran yang baru.
Dalam fase ini ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan materi, yaitu:
- Interest adalah merupakan usaha untuk menarik siswa pada materi pelajaran yang baru. Titik awal ini harus mempunyai kaitan dengan pokok bahasan baru dan masuknya pada materi baru yang dilakukan secara halus dan berhati-hati.
- Titik pusat adalah pokok masalah dalam pembelajaran, apa yang diuraikan dan dijelaskan oleh guru benar-benar terpusat pada pokok bahasannya.
- Rantai kognitif adalah urutan atau sistematika penyampaian pelajaran. Urutan yang baik dimulai dari yang mudah dipahami ke yang sulit, dari yang paling sederhana kepada yang lebih kompleks.Â
- Kontak, maksudnya hubungan emosional antara guru dengan siswa saat berlangsungnya proses belajar mengajar.
- Penutup, merupakan rangkaian kata-kata untuk mengakhiri pembahasan suatu pokok bahasan materi yang telah disampaikan terhadap siswanya.
3. Lecturing Techniques (Teknik memberi ceramah)
