Best Practice Pembelajaran Meningkatkan Kemampuan Mengklasifikasikan Benda Berdasar Bentuk Bangun datar (Geometri)

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)  Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

 

Lokasi

TK PKK GUNUNGGEDE 02

Lingkup Pendidikan

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

Tujuan yang ingin dicapai

Meningkatkan kemampuan anak dalam mengklasifiksikan benda berdsarkan bentuk-bentuk bangun datar (geometri)

Saya

Siti Anifatul Zahrok, S.Pd

Tanggal

28 Oktober 2022

Situasi: 

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Pada lembaga pendidikan TK PKK Gununggede 02 tepatnya di Kecamatan Wonotirto Kabupaten Blitar tempat saya mengabdi, pada kelompok B masih terdapat 7 dari 13 peserta didik yang belum mampu mengklasifikasikan benda berdasarkan bentuk-bentuk bngun datar atau geometri.

Hal ini terlihat ketika kegiatan mengklasifikasikan balok berdasarkan bentuk, dan menarik garis pada LK anak masih kebingungan, dan belum sesuai dalam mengelompokkannya atau menarik garis sesuai dengan bentuk gambar. Berdasarkan masalah diatas, saya menggali akar masalah yang menjadi penyebabnya. Beberapa akar penyebab masalahnya yaitu belum diterapkannya metode pembelajaran yang menyenangkan dan media pembelajaran yang inovativ, sehingga sebagai guru kelas saya memiliki peran dan tanggng jawab penuh atas perkembangan kemampuan peserta didik saya. 

Maka praktik ini sangatlah penting dilaksanakan pada kelompok B guna untuk menstmulasi perkembangan kognitif anak terutama dalam kemampuan mengklasifikan benda berdasar bentuk bangun datar, diharapkan dengan dibagikannya praktik ini dapat dijadikan fasilitator untuk menyelesaikan masalah yang terjadi khususnya dalam pengenalan bentuk-bentuk bangun datar (gemetri) dan sebagai bahan refleksi untuk kedepannya.

Tantangan : 

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Terdapat beberapa tantangan untuk mencapai tujuan yang ada pada kel B yaitu anak-anak terlihat tidak tertarik saat kegiatan mengklasifikasikan benda berdasar bentu-bentuk bangun datar (geometri), anak-anak asyik bercerita sendiri dengan teman-temannya, dan merasa bosan dengan kegiatan pembelajaran yang selalu menggunakan media LKA dan majalah tematik. Dalam kegiatan praktik pembelajaran ini yang terlibat adalah anak-anak kelompok B pada TK PKK Gununggede 02 dan saya sendiri sebagai guru, kepala sekolah, teman sejawat dan orang tua/wali murid.

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah yang saya lakukan untuk menghadapi tantangan-tantangan tersebut adalah membuat perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tema pada hari itu, karena tema hari itu adalah tanaman maka saya menghadirkan media konkret yaitu buah pisang, dan agar anak-anak lebih tertarik dengan kegiatan pengenalan bentuk-bentuk bangun datar (geometri) saya membuat media bermain KOTAK GEOBOARD dengan kegiatan membentuk bangun datar menggunakan karet gelang pada kotak geoboard untuk mengumpulkan bahan membuat pisang coklat yaitu bentuk lingkaran untuk mendapat piring, persegi untuk mendapat pisang, segitiga untuk mendapat coklat, dan prsegi panjang untk mendapat pisau.

Kemudian anak-anak saya ajak untuk membuat pisang coklat dengan mmotong pisang membentuk bangun datar (geometri) dan diklasifikasikan berdasar bentuknya. Saya juga mengajak anak-anak melihat video melalui leptop sehingga anak-anak lebih semangat dengan kegaiatan pada hari itu. 

Saya menggunakan strategi PBL (problem Based Learning) yakni strategi pembelajaran berbasis masalah, dimana saya melakukan pengamatan pada kelas dan menggali masalah pembelajaran yang ada dikelas sehingga saya bisa membuat media kotak geoboard dan menerapkan metode pembelajaran bermain.

Proses dalam mengenalkan bentuk-bentuk bangun datar (geometri) saya mengajak anak-anak untuk belajar sambil bermain disesuaikan dengan RPPH yang saya buat. Sumber daya yang diperlukan dalam proses ini yakni media kotak geoboard, buah pisang, RPPH dan seluruh anak-anak kelompok A.

Refleksi Hasil dan dampak 

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak dari aksi yang saya lakukan sesuai langkah-langkah diatas tersebut dapat mengatasi masalah yang tejadi pada kelas saya. Hal ini terlihat, dari 7 peserta didik yang belum mampu mengklsifiksikan benda berdasarkan bentuk bangun datar (geometri) hanya 2 peserta didik yang masih bingung membedakan persgi dengan persegi panjang, dan membuat bentuk segitga ketika kegiatan membentuk pola bangun datar pada kotak geoborad dan memotong pisang.

Sedangkan 5 lainnya dalam kegiatan megklasifikasikan bentuk pisang coklat berdasar bentuk bangun datar (geometri) anak-anak sudah bisa. Juga saat kegiatan tanya jawab anak-anak berebut untuk menjawab dan menunjukkan bentuk bangun datar yang saya tanyakan. 

Hasil dari penerapan metode bermain menggunakan media kotak geoboard efektif diberikan pada anak usia 5-6 tahun, karena dengan kegiatan bermain anak-anak akan mendapatkan pengalamannya secara tidak langsung, dan dalam media yang saya buat menggunakan bahan yang aman bagi anak, berwarna menarik, juga menghadirkan benda konkret yaitu buah pisang sebagai pendukungnya. 

Sehingga anak-anak bisa bereksplorasi secara langsung dalam proses pembelajaran. Terdapat respon positif dari orag tua, yaitu oarng tua mau untuk diajak bekerjasama dengan membiarkan anak-anak belajar secara mandiri bersama guru tanpa harus ditunggu didalam kelas. Orang tua sudah mau meberi kepercayaan pada anaknya supaya lebih mandiri. 

Yang menjadi faktor keberhasilan dari strategi ini yaitu pemiihan metode pembelajran yang tepat, media bermain yang menyenangkan. Dan yang menjadi faktor utama yakni masukan-masukan dari hasil wawancara bersama para pakar, teman sejawat, kepala sekolah dan orang tua, tak lupa juga karena beberapa kajian literatur yang didapat oleh saya sehingga menghasilkan ide dan pilihan yang tepat utuk mengatasi permasalahan yang ada dikelas saya.

Dari keseluruhan proses yang telah saya lalui, untuk meningkatkan kemampuan anak khususnya dalam mengklasifikasikan benda berdasar bentuk-bentuk bangun datar (geometri) sangat diperlukan metode yang tepat dan media permainan yang bervariasi.