Menyebabkan banyak peserta didik yang tidak leluasa dalam melakukan proses pembelajaran sosial secara nyata atau biasa disebut Learning By Doing. Dalam menciptakan efektivitas pada pembelajaran sosiologi, dibutuhkan beberapa komponen-komponen yang menuntut para guru sosiologi untuk bersikap kreatif dan inovatif. Hal ini berguna untuk menciptakan critical thinking pada peserta didik dalam memahami fenomena sosial yang ada di kehidupan mereka sehari-hari. Model pembelajaran tersebut berfokus untuk memberikan stumulus peserta didik agar mereka dapat mengembangkan kepekaan sosial dalam dirinya.
DAFTAR PUSTAKA
Abdollah. Menjadi Guru Profesional: Studi Tentang Budaya Organisasi, Kepemimpinan Dan Kinerja Guru Di Zaman Milenial. Jakarta: UNJ Press, 2020.
Ahmad, Iqbal Faza. "Alternative Assessement In Distance Learning In Emergencies Spread Of Coronavirus Disease (Covid-19) In Indonesia." Jurnal Pedagogik, 2020: 210-218.
Asalla, Lydiawati Kosasih. "Pengaruh Penerapan Coi Framework Pada Pembelajaran Online Terhadap Peningkatan Pemahaman (Subkategori Cognitive Presence) Mahasiswa." ComTech: Computer, Mathematics and Engineering Applications, 2014: 217-218.
Astuti, Aprilia Dewi. "Efektivitas Penggunaan Media Belajar Dengan Sistem Daring." Prosiding Web-Seminar Nasional (Webinar), 2020: 131.
Insriani, Hezti. "PEMBELAJARAN SOSIOLOGI YANG MENGGUGAH MINAT SISWA." Jurnal Komunitas, 2011: 93.
Jannah, Miftahul dan Junaidi Junaidi. "Faktor Penghambat Guru sebagai Fasilitator dalam Pembelajaran Sosiologidi SMAN 2 Batusangkar." Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran, 2020: 192.
Murdiyatmoko, Janu. Sosiologi Memahami dan Mengkaji Masyarakat. Bandung: Grafindo Media Pratama, 2007.
R., K. Gilang. Pelaksanaan Pembelajaran Daring Di Era Covid-19. Banyumas: Luthfi Gilang, 2020.
Rosadi, Hesti Yulia dan Dian Fitri Andriyani. "TANTANGAN MENJADI GURU BK DENGAN KURIKULUM MERDEKA." KONFERENSI ILMIAH MAHASISWA UNISSULA (KIMU) 4, 2020: 357.
