ABSTRAK
TRAMPIL NYEMAK CERITA WAYANG MELALUI MEDIA GOES (Google Sites)"
Oleh :
Ika Kartika Angellya, S.Pd
SMA NEGERI 5 PURWOREJO
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
Peserta didik kelas X SMA Negeri 5 Purworejo mengalami kesulitan mengikuti pelajaran mendengarkan cerita wayang pada materi mendengarkan cerita tokoh wayang "Bima Bungkus". Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah, teman sejawat, hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu pembelajaran mendengarkan cerita wayang masih menggunakan metode konvensional, kurangnya materi ajar mendengarkan cerita wayang, kemampuan siswa untuk belajar cerita wayang masih kurang, guru hanya menggunakan bahan ajar yang ada yaitu buku teks dan media yang digunakan oleh guru untuk pembelajaran bahasa Jawa masih terbatas.
Berdasarkan masalah tersebut, penggunaan media GOES (Google-sites) dapat menjadi alternatif untuk mengatasi permasalahan kesulitan peserta didik kelas X SMA Negeri 5 Purworejo dalam mengikuti pelajaran mendengarkan cerita wayang "Bima Bungkus".. Berdasarkan latar belakang, rumusan masalah penelitian ini yaitu (1) bagaimanakah perbedaan hasil belajar keterampilan mendengarkan cerita wayang pada kelas kontrol yang tidak menggunakan media GOES (Google-sites) model PBL (Problem Based Learning) dengan menggunakan metode diskusi, tanya jawa, unjuk kerja dan presntasi sesuai dengan gaya belajar peserta didik, yang terbagi menjadi 3 gaya belajar peserta didik yaitu auditori, kinestetik dan visual.
Setelah teridentifikasi adanya kebutuhan terhadap permasalahan peserta didik maka perlu dilakukan pengembangan untuk mengatasi permasalahan yang ada. Tahap pengembangan diawali dengan proses mengorientasi peserta didik pada masalah, mengorganisasikan kerja peserta didik, melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan, menyusun hasil karya dan mempresentasikannya, dan melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah sehingga permasalahan dapat terpecahkan sesuai dengan dengan tujuan pembelajaran.
Tujuan penulisan ini adalah mendeskripsikan model pembelajaran nyemak cerita wayang "Bima Bungkus" yang telah diterapkan dan berhasil membuat antusias peserta didik dalam mengikuti pembelajaran bahasa Jawa. Dari hasil yang telah didapatkan, 95% peserta didik aktif mengikuti kegiatan.
Kata kunci : Media GOES (Google-Sites), ketrampilan nyemak cerita wayang, Model PBL.
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang
Bahasa jawa merupakan salah satu mata pelajaran yang termasuk dalam muatan lokal wajib di SMA Negeri 5 Purworejo. Mata pelajaran ini diajarkan sejak peserta didik memasuki kelas X hingga kelas XII, yang dimana semakin tinggi jenjang kelas maka materi yang di terima semakin kompleks. Salah satu materi yang ada dalam pembelajaran Bahasa jawa adalah materi tembang macapat. Namun pada pembelajarannya masih ditemui banyak siswa yang kesulitan dalam materi menyimak cerita wayang.
Wayang adalah seni budaya bangsa Indonesia yang telah dikenal sejak abad ke-10 dan telah berkembang hingga dewasa ini. Wayang dalam perkembangannya berabad-abad itu ternyata telah mampu bertahan dengan berbagai ujian dan tantangan, sehingga wayang menjadi sebuah budaya yang bermutu sangat tinggi (Darmoko et al., 2010). Budaya wayang meliputi seni peran, seni suara (musik), seni tutur, seni sastra, seni lukis, seni pahat, dan seni perlambang dari zaman ke zaman juga merupakan media penerang, dakwah, pendidikan, pemahaman filsafat serta hiburan. Wayang kulit merupakan salah satu kebudayaan yang dikagumi oleh masyarakat Indonesia dan Internasional. Kesenian wayang telah diangkat sebagai karya agung budaya dunia oleh UNESCO tanggal 7 Nopember 2003 atau Masterpiece of Oral And Intangible Heritage of Humanity. (Winoto, 2006) Di daerah jawa cerita yang populer yang tersebar di masyarakat adalah cerita Ramayana, Mahabharata, dan cerita Arjunasasrabahu.
Cerita yang diangkat dalam pewayangan mengandung nilai-nilai kehidupan yang sangat mendalam. Nilai-nilai tersebut ditanamkan oleh para leluhur secara mentradisi melalui pertunjukan. Tokoh dari penokohan serta tema yang diangkat diharapkan dapat mempertegas bahwa keutamaan mengalahkan kenagkaramurkaan, kebenaran mengalahkan ketidakbenaran, dan keadilan mengalahkan ketidakadilan (wayang sebagai simbol kehidupan).
Masyarakat modern lebih memilih untuk menonton televisi di ruangan keluarga yang nyaman daripada menghabiskan waktu semalam suntuk untuk menonton pertunjukan wayang yang panjang, cenderung membosankan, dan sulit untuk dimengerti apalagi untuk dinikmati. Kecanggihan teknologi telah melahirkan instrumen-instrumen hiburan baru yang memungkinkan manusia untuk mendapatkan berbagai macam hiburan tanpa perlu keluar rumah. Dengan melihat perkembangan teknologi mobile phone yang ada, hal ini sangat tepat untuk memanfaatkan mobile phone sebagai media untuk pembelajaran pengenalan budaya wayang.
Beberapa tantangan tentu saja ada dalam setiap kegiatan seperti ini, seperti halnya dari diri peserta didik sendiri, antara lain:
1.Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa Jawa materi menyimak cerita wayang
2.Rendahnya minat baca peserta didik pada mata pelajaran bahasa Jawa menyimak cerita wayang
3.Peserta didik cenderung termotivasi belajar menggunakan media yang menarik minat mereka.
4.Peserta didik kesulitan dalam mengapilkasikan melalui bahasa mereka sendiri tentang menyimak cerita wayang dalam bahasa mereka sendiri dalam bentuk paragraf.
5.Model-model pembelajaran berbasis media pembelajaran yang menarik meningkatkan konsentrasi anak dalam belajar
6.Guru belum memiliki kreatifitas dan inovasi dalam media ataupun metode dalam menarik minat peserta didik  menyimak wayang.
7.Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan dapat mengaktifkan anak selama kegiatan belajar.
Berdasarkan permasalahan tersebut penulis tertarik untuk mengimplementasi model pembelajaran PBL menggunakan media GOES (Google-sites) dan juga pembelajaran yang berdeferensiasi sesuai gaya belajar peserta didik untuk mengatasi permasalahan yang ada pada pembelajaran. Sehingga diharapkan dengan penggunaan model pembelajaran PBL menggunakan media GOES (Google-sites) proses pembelajaran di kelas X SMA Negeri 5 Purworejo dengan materi nyemak cerita wayang "Bima Bungkus" bisa berjalan dengan lancar serta bisa menarik perhatian peserta didikagar lebih maksimal dalam mengikuti proses pembelajaran.
B.Manfaat Kegiatan
Laporan best practice ini diharapkan bisa menginspirasi guru untukmengembangkanmateri dan melaksanakan pembelajaran dengan berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi dan juga berdiskusi untuk menjadikan siswalebih aktif dan menumbuhkan rasa percaya diri. Berikut manfaat yang diharapkanbagi siswa, guru dan sekolah.
1.Bagi Siswa
a)Siswa akan lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran.
b)Mempermudah siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
c)Menciptakan suasana kelas yang kondusif dan dinamis pada saat proses pembelajaran berlangsung.
d)Meningkatkan hasil belajar.
e)Meningkatkan motivasi belajar siswa
2.Bagi Guru
a)Memperluas wawasan.
b)Meningkatkan profesional kerja.
c)Meningkatkan peran guru sebagai fasilitator.
d)Memberikan motivasi untuk guru-guru yang lainnya.
e)Memperbaiki kinerja guru dalam proses pembelajaran mata pelajaran bahasa Jawa khususnya pada materi menyimak cerita wayang
3.Bagi Sekolah
a)Menerapkan metode yang dilaksanakan terhadap mata pelajaran yang lain.
b)Memanfaatkan metode dengan semaksimal mungkin.
c)Mengembangkan bakat untuk tercapainya visi dan misi sekola
BAB II
PEMBAHASAN
A.Tujuan dan Sasaran
Pembelajaran yang ditulis dalam Best Practice ini adalah pembelajaran yang fokus dan menuntut peserta didik untuk menguasai dalam bidang keterampilan. Latar belakang peserta didik yang mempunyai kebiasaan dalam jenis kinestetik menjadikan fokus ini akan tentu menjadi fokus yang sangat baik. Keterampilan menurut Hari Amirullah (2003: 17) istilah terampil juga diartikan sebagai suatu perbuatan atau tugas, dan sebagai indikator dari suatu tingkat kemahiran.
Tujuan dari penulisan Best practice ini adalah untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam tokoh-tokoh wayang dan menganalisis isi amanat dan piwulang yang ada dalam bacaan cerita wayang "Bima Bungkus". Sasaran pelaksanaan Best Practice ini adalah siswa kelas X-7 SMA Negeri 5 Purworejo sebanyak 36 Peserta didik
B.Bahan / Materi Pembelajaran
Bahan yang digunakan dalam materi ini yaitu materi cerita wayang kelas X-7 dengan pokok bahasan menganalisis tokoh-tokoh wayang dan menganalisis isi amanat dan piwulang yang ada dalam bacaan cerita wayang "Bima Bungkus".
C.Cara Melaksanakan Kegiatan
Cara yang digunakan dalam Best practice ini yakni dengan model PBL (Problem Based Learning) menggunakan media GOES (Google-Sites) metode dikusi, tanya jawab dan presentasi menggunakan beberapa media pembelajaran yang ada dalam GOES (Google Sites) antara lain canva presentation, word wall, LKPD liveworksheet, padlet, quizziz dan mentimeter . Berikut langkah-langkah melaksanakan kegiatan:
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks non fiksi dalam bentuk pawarta. Peserta didik mampu mengapresiasi dan memahami informasi berupa arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks fiksi dalam bentuk cerita wayang.
TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Peserta didik(A) sesuai gaya belajarnya secara mandiri(C) mampu menganalisis tokoh-tokoh pewayangan Bima Bungkus(B) dengan benar(D) dan benalar kritis menggunakan media Google Sites(PPP) (TPACK)
2.Peserta didik(A) secara berkelompok menggunakan media padlet(C) sesuai dengan gaya belajarnya mampu menceritakan kembali isi dan amanat piwulang dari cerita wayang Bima Bungkus (P5) menggunakan bahasa Jawa(B) dengan tepat(D) dan bernalar kritis.(PPP) (TPACK)
KEGIATAN PENDAHULUANWAKTU
1.Guru membuka pelajaran dengan Salam, berdoa untuk memulai pembelajaran, guru mengecek kehadiran peserta didik (presensi).
2.Guru memberikan motivasi kepada perserta didik (tepuk semangat)
3.Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya yaitu Aksara Jawa (Apersepsi)
4.Peserta didik diberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi  yang akan dipelajari (pertanyaan pemantik) (comunicative)
5.Guru memberikan tes diagnostik awal kepada peserta didik media word wall. Link : https://wordwall.net/resource/62919221/lakon-wayang-mahabarata Â
6.Peserta didik diberikan penjelasan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
7.Peserta didik diberikan gambaran cakupan materi dan penilaian.
8.(Diferensiasi proses) Sebelum mengarah kegiatan pembelajaran, guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar dan minat belajar.15 menit
SINTAK MODEL PEMBELAJARAN/ KEGIATAN PEMBELAJARANWAKTU
Kegiatan Inti (Model Pembelajaran  (Problem Based learning (PBL)
1.Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah
a.Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk membuka aplikasi Google Sites https://sites.google.com/view/xwayang/halaman-muka secara mandiri.
b.Peserta didik mengamati video cerita wayang Bima Bungkus  https://www.youtube.com/watch?v=6JU9gqisj34  dengan penuh tanggung jawab (tanggung jawab, mengamati, literasi) secara mandiri(PPP) dalam panduan guru. (TPACK)
c.Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik menanyakan hal yang sesuai dengan permasalahan yang disajikan. (Colaborative)
seperti:
1.Sinten menika ingkang kajuluk ce jabang bayi?
2.Wonten pundhi ce jabang bayi menika kang diguwak?
2.Fase 2: Mengorganisasikan kerja peserta didik
a.Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok 9 kelompok diskusi dengan memperhatikan gaya belajar peserta didik sehingga terbentuk kelompok-kelompok yang heterogen.
b.(Diferensiasi proses dan diferensiasi konten) Guru meminta peserta didik untuk membuka media Google Sites https://sites.google.com/view/xwayang/halaman-muka guru sudah menyiapkan materi sesuai dengan gaya belajar peserta didik (auditori, visual, kinestik) secara berkelompok
c.Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu siapa saja kah tokoh-tokoh pewayangan dalam video, gambar maupun cerita wayang Bima Bungkus sesuai dengan gaya belajar peserta didik secara bergotong royong (PPP)
3.Fase 3: Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
a.(Diferensiasi konten) Guru memberikan LKPD https://www.liveworksheets.com/w/id/bahasa-jawa/7284643 kepada peserta didik pada setiap kelompok dan peserta didik melakukan diskusi kelompok masing- masing untuk dapat mengidentifikasi tokoh pewayangan siapa saja yang ada dalam cerita Bima Bungkus.
b.(Diferensiasi konten) Guru memberikan LKPD https://www.liveworksheets.com/w/id/bahasa-jawa/7284643 kepada peserta didik pada setiap kelompok dan peserta didik melakukan diskusi kelompok masing- masing untuk dapat menceritakan kembali cerita wayang dan mengambil amanat dan piwulang dalam cerita.
c.Guru memantau jalannya diskusi dan memantau aktivitas peserta didik.
4.Fase 4: Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
a.Peserta didik menyajikan hasil diskusi tersebut ke dalam LKPD https://www.liveworksheets.com/w/id/bahasa-jawa/7284643 dan siap untuk dipresentasikan. (Kritis, kreatif)
b.Guru mempersilahkan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan kepada kelompok lain melalui media padlet  https://padlet.com/angellyetta15_/kelas-x_7-fjp1vkiegdaidjb5  (Critical Thinking )
c.Guru memberikan penilaian kepada peserta didik dalam menyusun hasil karya dan presentasi. Â
