Peningkatan Elemen Berbicara dan Mempresentasikan dengan Problem Based Learning (PBL) Metode Jigsaw

Langkah-Langkahnya...

Dalam kegiatan pendahuluan, guru memberikan pertanyaan pemantik (apersepsi) kepada peserta didik untuk mengobservasi atau memberikan gambaran awal bagi guru. Selanjutnya, dalam kegiatan awal, guru memberikan stimulus/orientasi masalah kepada peserta didik dengan meminta mereka memirsa sebuah video lalu mendiskusikannya bersama guru dan peserta didik yang lain dalam sebuah kelompok ahli. Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didik untuk mencari informasi, bertanya-berdiskusi secara kelompok di kelompok asal, di mana dari kelompok asal tersebut, dibuatlah salindia untuk presentasi dari Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang diberikan sebagai patokan berdiskusi. Di sini, guru memberikan bimbingan dan mengingatkan cara membuat salindia untuk presentasi yang telah didapatkan pada pertemuan atau materi sebelumnya. Di tahap akhir, guru mempersilakan kelompok-kelompok untuk presentasi untuk dinilai dan diberikan tanggapan dan atau penguatan.

Refleksi Pembelajaran

Setelah melakukan pembelajaran di kelas menggunakan model dan metode yang dipilih, secara umum, proses kegiatan belajar mengajar (KBM) yang dilakukan telah mampu meningkatkan keterampilan berbicara dan presentasi peserta didik. Dampak dari pembelajaran tersebut yakni pembelajaran menjadi student centered karena guru bertugas sebagai fasilitator. Dalam proses pembelajarannya pun peserta didik menjadi aktif dan lebih mendapatkan pengetahuan karena dilatih untuk mencari, mendiskusikan, dan menganalisis informasi dari berbagai sumber dan data yang ada, yang didapatkan dari semua proses pembelajaran yang dilakukan tersebut.

Dengan model dan metode pembelajaran tersebut, guru kini lebih kreatif dan inovatif dalam menyelenggarakan proses kegiatan belajar mengajar (KBM) karena secara tidak langsung, dengan digunakannya model dan metode dalam pembelajaran, guru akhirnya dilatih untuk mengembangkan diri dan beradaptasi pada setiap kelas yang diajarnya. Maka dari itu, diperlukan sinergi antarkelompok masyarakat sekolah agar pembelajaran keterampilan tersebut dapat benar-benar sukses dilakukan sesuai dengan tujuan yang dicanangkan di awal.

Kepala sekolah wajib membersamai guru pengajar sekaligus memberikan sosialisasi pentingnya berbicara dan mempresentasikan untuk kehidupan peserta didik kelak di masa depan. Koordinasi yang baik dengan pengajar atau pengambil kebijkan di kejuruan juga penting mengingat keterampilan tersebut berdampak pada salah satu bagian pelaporan praktik kerja industri/lapangan peserta didik. Teman sejawat menjadi pendukung yang dapat berkolaborasi dengan guru (mahasiswa PPL) agar pembelajaran selain mata pelajaran Bahasa Indonesia bisa terkoneksi dengan mata pelajaran lain karena bagaimana pun juga, presentasi pasti dilakukan peserta didik di semua mata pelajaran. Terakhir, tentu peserta didik sebagai aktor utama dalam menyukseskan pembelajaran tersebut. Sikap kooperatif dan pembelajar diharapkan muncul agar peserta didik dapat menyerap materi dengan baik.