Pada tahap ini, peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang. Kemudian, setiap kelompok menerima LKPD dan membahas kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan sesuai dengan LKPD bersama dengan guru.
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu/kelompok.
Pada tahap ini, peserta didik disajikan beberapa potongan kertas yang berisi paragraf dari sebuah teks Report tentang hewan yang teracak susunannya. Secara berkelompok, peserta didik menyusun paragraf-paragraf tersebut menjadi sebuah teks Report dan menempelkannya di LKPD sesuai dengan petunjuk yang tertera dengan dibimbing oleh guru. Kemudian, peserta didik mengidentifikasi dan menelaah fungsi sosial, struktur, dan ciri kebahasaan dari teks Report yang telah mereka susun tadi. Selanjutnya, peserta didik menyimak tayangan video dokumenter singkat tentang hewan dan mengidentifikasi serta mendiskusikan informasi yang mereka temukan dalam tayangan video tersebut bersama dengan teman kelompoknya.
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Pada tahap ini, peserta didik membuat teks Report berdasarkan hasil identifikasi dan telaah langkah-langkah kegiatan dan informasi lainnya yang yang mereka amati di dalam tayangan video dokumenter singkat tentang hewan dengan dibimbing oleh guru. Kemudian, peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil karya meraka di depan kelas. Di akhir presentasi, kelompok lain dan guru memberikan apresiasi pada setiap kelompok yang telah menyajikan hasil karya mereka.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Pada tahap ini, guru memberikan evaluasi mengenai proses pembelajaran dan hasil karya terkait fungsi sosial, struktur, dan fitur kebahasaan teks Report tentang hewan. Setelah itu, guru memberikan penjelasan materi mengenai teks Report tentang hewan.
Setelah itu, kegiatan pembelajaran dilanjutkan ke kegiatan penutup dengan membuat kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran. Setelah itu, peserta didik diberikan tes evaluasi terkait materi pembelajaran yang telah dipelajari melalui google form dan dilanjutkan dengan merefleksikan kegiatan dan target yang dicapai. Kemudian, peserta didik diberikan penjelasan mengenai kegiatan pembelajaran berikutnya. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa dan mengucapkan salam perpisahan.
Setelah proses kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana pelaksananaan pembelajaran yang telah disusun, praktik ini dilanjutkan dengan membagikan lembar survei tentang proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran kepada peserta didik dan lembar observasi kepada rekan guru bahasa Inggris sebagai observer pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Pelaksanaan praktik pembelajaran berdasarkan langkah-langkah pembelajaran yang disusun dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, media pembelajaran video dokumenter singkat, dan teknik mind mapping dapat dinyatakan efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis peserta didik dalam materi pembelajaran teks Report tentang hewan pada kelas IX A di UPTD SMP Negeri 2 Tobadak.Â
Hal ini dapat diamati melalui dampak yang terlihat, berupa peningkatan kemampuan peserta didik yang cukup signifikan dalam menulis teks Report yang dapat diamati melalui hasil karya teks peserta didik yang mulai tersusun dengan koheren. Â Selain itu, peningkatan yang cukup signifikan juga terjadi pada tingkat partisipasi aktif peserta didik selama proses kegiatan pembelajaran di kelas. Hal ini dapat diamati dengan meningkatnya durasi dan jumlah peserta didik yang berpartisipasi aktif terutama saat berdiskusi dan menyajikan hasil karya mereka.Â
