Bahasa Tolitoli Terancam Punah, Ini yang Harus Dilakukan! | Pelestarian Bahasa Daerah dari Perspektif Pengembangan Kurikulum

Wilayah Kabupaten Tolitoli merupakan rumah bagi bahasa unik yang terancam punah dan rawan hilang selamanya. Menurut Ethnologue, hanya ada sekitar 10.000 penutur bahasa Tolitoli yang membuatnya menjadi bahasa yang rentan dan membutuhkan perhatian sesegera mungkin (Lewis, Simons, & Fennig, 2021). Bahasa Tolitoli termasuk dalam rumpun bahasa Austronesia dan dituturkan di provinsi Sulawesi Tengah Indonesia, tepatnya di Kabupaten Tolitoli (Keraf, 2003). 

Kemunduran bahasa Tolitoli dapat disebabkan oleh berbagai faktor, antara lain adalah pengaruh bahasa dominan lain, kurangnya minat melestarikan bahasa asli, dan globalisasi komunikasi (Endangered Languages Project, n.d.). Akibatnya, bahasa Tolitoli menghadapi ancaman kepunahan yang kritis.

Pengembangan kurikulum bahasa daerah merupakan langkah penting untuk melestarikan dan mengembangkan bahasa Tolitoli. Kurikulum yang menginternalisasi bahasa Tolitoli dapat membantu meningkatkan status dan pengakuannya di antara penutur serta mempromosikan penggunaannya di berbagai bidang, termasuk pendidikan, pemerintahan, dan media (Fishman, 1991). Dengan mengembangkan kurikulum bahasa yang komprehensif dan berkelanjutan, bahasa Tolitoli dapat direvitalisasi dan dilestarikan untuk generasi mendatang.

Salah satu tantangan utama yang dihadapi pengembangan kurikulum bahasa daerah Tolitoli adalah kurangnya standarisasi dan dokumentasi bahasa. Tolitoli adalah bahasa tidak tertulis, dan saat ini tidak ada ortografi atau tata bahasa standar untuk bahasa tersebut (Keraf, 2003). Hal ini membuat sulit untuk mengembangkan kurikulum yang komprehensif dan konsisten.

Namun, ada beberapa upaya yang dilakukan untuk mendokumentasikan dan membakukan bahasa Tolitoli. Misalnya, Proyek Dokumentasi Bahasa Tolitoli, sebuah upaya bersama antara komunitas Tolitoli dan ahli bahasa dari University of Sydney, bertujuan untuk membuat dokumentasi bahasa yang komprehensif, termasuk tata bahasa, kamus, dan teks (Mead, 2006). Dokumentasi ini akan menjadi sumber berharga untuk mengembangkan kurikulum bahasa daerah Tolitoli.

Pertimbangan penting lainnya dalam mengembangkan kurikulum bahasa daerah untuk Tolitoli adalah hubungan antara bahasa dan budaya. Bahasa Tolitoli terkait erat dengan kebiasaan dan praktik tradisional masyarakat Tolitoli, dan melestarikan bahasa sangat penting untuk mempertahankan identitas budaya Tolitoli (Endangered Languages Project, n.d.). Oleh karena itu, kurikulum bahasa yang memasukkan bahasa Tolitoli juga harus memasukkan komponen budaya, seperti cerita tradisional, nyanyian, dan adat istiadat.

Ada beberapa contoh keberhasilan program pengembangan kurikulum bahasa daerah di belahan dunia lain yang dapat memberikan wawasan dan praktik terbaik untuk mengembangkan kurikulum Tolitoli. Misalnya, gerakan revitalisasi bahasa Maori di Selandia Baru telah menghasilkan pengembangan kurikulum bahasa Maori yang komprehensif yang sekarang digunakan di sekolah-sekolah di seluruh negeri (Mei, 2014). Demikian pula, kurikulum bahasa Quechua di Peru telah berhasil mempromosikan penggunaan Quechua dalam pendidikan dan pemerintahan (Bartlett & Webber, 2016).

Berdasarkan hal tersebut maka mengembangkan kurikulum bahasa daerah untuk Tolitoli merupakan langkah penting dalam melestarikan dan merevitalisasi bahasa. Meskipun ada tantangan yang harus diatasi, seperti kurangnya standarisasi dan dokumentasi, ada juga contoh yang menjanjikan dari program pengembangan kurikulum bahasa yang dapat memberikan panduan dan praktik terbaik. Dengan memasukkan komponen budaya dan memanfaatkan praktik terbaik ini, kurikulum yang komprehensif dan berkelanjutan dapat dikembangkan untuk memastikan kelangsungan bahasa Tolitoli.

Selain tantangan standardisasi dan pelestarian budaya, ada juga faktor politik dan sosial yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kurikulum bahasa daerah Tolitoli. Indonesia sebagai negara multietnis dan multibahasa memiliki hubungan yang kompleks dengan bahasa asli. Secara historis, pemerintah Indonesia telah mempromosikan Bahasa Indonesia, bahasa resmi negara, sebagai alat pemersatu populasi yang beragam (Keraf, 2003). Hal ini seringkali merugikan bahasa pribumi, yang telah terpinggirkan dan kadang-kadang bahkan ditekan secara aktif.

Namun, dalam beberapa tahun terakhir, pengakuan akan pentingnya melestarikan keragaman bahasa Indonesia semakin meningkat. Pada tahun 2019, pemerintah Indonesia mengesahkan undang-undang yang mengakui dan melindungi bahasa asli, termasuk penyediaan sumber daya untuk dokumentasi dan pelestarian bahasa (Mawardi, 2019). Perundang-undangan ini memberikan lingkungan yang lebih mendukung untuk pengembangan kurikulum bahasa daerah Tolitoli.

Pertimbangan penting lainnya dalam mengembangkan kurikulum bahasa daerah untuk Tolitoli adalah peran teknologi. Ketika dunia menjadi semakin digital, teknologi dapat memainkan peran penting dalam pelestarian dan pengembangan bahasa. Misalnya, Proyek Dokumentasi Bahasa Tolitoli yang disebutkan sebelumnya memanfaatkan alat digital seperti rekaman audio dan video, serta sumber daya online untuk kolaborasi dan berbagi data (Mead, 2006). Kurikulum bahasa daerah untuk Tolitoli juga dapat menggabungkan teknologi, seperti aplikasi pembelajaran bahasa atau sumber online, untuk mempromosikan penggunaan dan pelestarian bahasa.

Pada akhirnya juga perlu dicatat bahwa pengembangan kurikulum bahasa daerah Tolitoli tidak hanya penting bagi masyarakat Tolitoli, tetapi juga untuk bidang pelestarian dan pengembangan bahasa yang lebih luas. Bahasa Tolitoli hanyalah salah satu contoh dari banyak bahasa yang terancam punah di seluruh dunia, dan mengembangkan strategi yang efektif untuk pelestarian dan revitalisasi bahasa dapat berimplikasi di luar komunitas lokal. Dengan berbagi praktik terbaik dan pembelajaran dari pengembangan kurikulum bahasa daerah untuk Tolitoli, kita dapat berkontribusi pada upaya pelestarian dan revitalisasi bahasa yang lebih luas di seluruh dunia.

Kesimpulannya, pengembangan kurikulum bahasa daerah untuk Tolitoli merupakan upaya yang kompleks namun krusial. Ada tantangan yang harus diatasi, seperti standardisasi, pelestarian budaya, dan faktor politik dan sosial, tetapi ada juga contoh dan praktik terbaik yang menjanjikan dari seluruh dunia. Dengan memanfaatkan sumber daya ini dan menggabungkan teknologi, kurikulum yang komprehensif dan berkelanjutan dapat dikembangkan untuk memastikan kelangsungan bahasa Tolitoli dan berkontribusi pada upaya pelestarian dan revitalisasi bahasa yang lebih luas.

Sumber:

Crystal, D. (2000). Language Death. Cambridge: Cambridge University Press.

Keraf, G. (2003). Bahasa Indonesia: The Role and Function of the Indonesian Language in Society and Education. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Mawardi, Y. (2019, May 30). Government Regulation on the Protection and Development of Indigenous Languages. Retrieved from https://www.hukumonline.com/berita/baca/hol40645/government-regulation-on-the-protection-and-development-of-indigenous-languages/

Mead, D. (2006). "The Tolitoli Language Documentation Project." In D. Victoria & R. A. Benton (Eds.), Language Documentation and Conservation: A Handbook of Theory and Practice (pp. 245-252). Honolulu: University of Hawaii Press.

National Geographic. (n.d.). Saving Endangered Languages. Retrieved from https://www.nationalgeographic.org/projects/enduring-voices/

UNESCO. (2003). Language Vitality and Endangerment. Retrieved from https://www.unesco.org/new/en/culture/themes/endangered-languages/language-vitality-and-endangerment/