Jember, --Dalam Islam, kita dianjurkan untuk belajar mengenali diri sendiri. Sebagai mana sabda Rasulullah SAW “Man arafa nafsahu faqad arafa Rabbahu,”. Yang artinya, Barangsiapa mengenal dirinya, maka ia mengenal Tuhannya. Puncak dari segala pengetahuan itu berlabuh pada Rabbnya (ketuhananan). Memang tidak mudah. Namun, proses pencapaian ini benar akan membuahkan wujud pribadi yang luar biasa. Diawali dari pembangunan mindset sebagai 'abdun (hamba) dengan segenap kemampuan, tugas, dan kewajiban yang kemudian melahirkan akhlak sebagai cerminan.
Kendati proses mendapatkan ilmu itu melalui berbagai jalan, diantara: wahyu, penalaran akal, pengalaman, ataupun proses belajar, bukan berarti jatuh hanya pada wujud aksi pemindahan materi pelajaran dari buku atau media belajar lain ke dalam belanga otak. Namun lebih pada membangun pemikiran (mindset) yang kemudian melahirkan perilaku dan keterampilan berdasar potensi yang tersimpan dalam dirinya.
Setiap individu tercipta dengan segenap fitrah yang tersemat dalam diri. Fitrah yang dimaksud bukanlah wujud kekosongan, namun wujud benih potensi yang telah dianugerahkan oleh Sang Maha Pemelihara sebagai modalitas pengembangan diri guna mengarungi tantangan hidup di dunia fana ini.
Di negara kita, Sekolah Dasar atau yang sederajat merupakan wadah pendidikan yang menampung anak-anak usia rata-rata 7 - 12 tahun.. Sebuah fase transisi dari usia kanak-kanak awal (2-6 tahun) ke masa kanak-kanak akhir (6-13 tahun). Para ahli menyebutnya perpindahan dari fase eksplorasi ataupun masa bertanya (question age) menuju fase intelektual. Erikson menamainya masa sense of accomplishment. Dimana masa ini, anak merasa siap untuk menerima tuntutan yang dapat timbul dari orang lain dan melaksanakan atau menyelesaikan tuntutan itu. Pada masa ini dianggap penting. Karena sangat menentukan keberhasilan anak dalam menempuh tugas perkembangan pada fase berikutnya.
Havighurst, ahli Psikologi Perkembangan mendefinisikan tugas perkembangan sebagai tugas yang muncul pada periode perkembangan tertentu, yang keberhasilan atau kegagalan pengembangannya membawa dampak pada perkembangan anak lebih lanjut. Jika tugas perkembangan berhasil dikembangkan, akan menimbulkan kebahagiaan pada anak, karena anak lebih diterima, dihargai oleh kelompok sosialnya, dan anak sendiri, lebih nyaman dengan dirinya sendiri.
Pengetahuan guru dan orang tua terkait tugas perkembangan anak, menjadi dasar dalam memberikan layanan dan pola asuh. Karana menjadi layanan dasar sebelum melakukan giat pembelajaran, guru perlu menyelaraskan rasa empati, sosial-emosional, dan juga gaya belajar. Sehingga dalam lingkungan belajar akan terbangun iklim pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif dan tentu menyenangkan sebagaimana prinsip Tandur dalam Quantum Learning: Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan.
Lantas, apakah gaya belajar itu ?
Gaya belajar adalah salah satu bagian dari fitrah manusia. Memetakan gaya belajar anak berarti menyongsong kesiapan belajar. Hal ini sangat penting, karena gaya belajar merupakan satu-satunya modalitas belajar, yaitu cara informasi masuk ke dalam otak melalui indra yang kita miliki. Pada saat informasi tersebut akan ditangkap oleh indra, maka bagaimana informasi tersebut disampaikan (modalitas) berpengaruh pada kecepatan otak menangkap informasi dan kekuatan otak menyimpan informasi tersebut dalam ingatan atau memori.
Dikutip dari Bobbi DePorter, President of the Quantum Learning Network (QLN) membagi tiga modalitas, antara lain:
Visual
Modalitas ini mengakses citra visual, warna, gambar, catatan, tabel, diagram, grafik, peta pikiran, dan hal-hal lain yang terkait. Disamping itu, anak suka belajar menggunakan indera pengelihatannya. Anak akan memperhatikan secara detil gerak bibir, tangan dan espresi guru. Anak dengan gaya belajar ini senang melihat peragaan dan dapat mengingat pelajaran bila disuguhkan lebih menarik bagi matanya daripada lisan. Anak dengan gaya belajar visual akan melihat sekeliling, teman-temannya, sebelum bertindak, jarang mengemukakan pendapat dan bersifat tenang
Auditorial
Modalitas ini mengakses segala jenis bunyi, suara-suara, musik, nada, irama, cerita, dialog, dan pemahaman materi pelajaran dengan menjawab atau mendengarkan cerita lagu, syair, dan hal lain-lain yang terkait. Selain itu, Anak belajar dengan indera pendengarannya untuk menyerap informasi. Anak akan tertarik dengan tinggi rendah suara guru yang bertutur. Tidak suka bila ada suara berisik mengganggu, pendengar yang ulung dan suka berdiskusi. Lebih suka mendengarkan daripada mencatat, lebih suka dibacakanatau dijelaskan daripada membaca.
Kinestetik
Modalitas ini mengakses segala jenis gerak, aktifitas tubuh, emosi, koordinasi, dan hal-hal lain yang terkait. Lebih dari itu, anak lebih suka melibatkan tubuhnya secara langsung untuk belajar, anak tipe ini mudah mengantuk bila diberi gaya belajar yang tidak sesuai seperti yang dia harapkan. Suka menyentuh semua obyek yang menurutnya menarik, menyukai kegiatan belajar yang banyak praktiknya, sulit membaca simbol atau peta.
Bagaimana memulainya ?
Bapak dan ibu bisa melakukan pemetaan dengan menggunakan instrumen sederhana, skala perilaku dengan teknik skoring angket, ataupun pengamatan sederhana. Dari beberapa hasil, ternyata tiap anak memang memiliki unsur dari ketiganya, baik dominan ataupun berimbang.
Mendidik, mengajar, membimbing sesuai dengan gaya belajar akan menciptakan suasana yang lebih menyenangkan. Yang yang terpenting guru dan orang tua lebih cepat menemukan bakat dan potensi untuk siap dikembangkan. Yuk, mulai dari sekarang !
