Keterkaitan Sejarah Perkembangan Islam dengan Pendidikan Karakter

Sejarah dan masyarakat Muslim dapat digambarkan melalui catatan tertulis ini: Pra-Islam, Muslim pertama, Umayyah, Abbasiyah pertama dan kedua, Hispano-Arab, Asia dan periode modern. Pengaruh beragam dari periode yang berbeda ini dapat dengan mudah dirasakan, seperti halnya jejak peradaban Eropa, Asia, dan Iran Pra-Islam. Sepanjang empat abad awal agama, orang tidak melihat penalaran atau pencampuran peradaban lain, melainkan penyebaran mereka, dan kadang-kadang pembaruan mereka ke dalam kerangka nilai-nilai Islam. Agama telah menjadi saluran bagi masyarakat Barat dari bentuk-bentuk sosial yang jika tidak demikian mungkin telah mati. Syair dan gaya pra-Islam, yang dikomunikasikan secara lisan, sebagian besar ditunjukkan dalam periode Umayyah (661-750 M) ketika cara Arab mulai berubah dari kehidupan nomaden yang mudah yang lazim di semenanjung ini menjadi kehidupan perkotaan dan canggih. Barulah pada periode Abbasiyah umat islam berkembang pesat dalam hal pendidikan. Banyak ilmuwan islam terkenal yang menghasilkan suatu karya yang sangat luar biasa. Saat ini banyak orang mengembangakan studi ilmu tanpa meninggalkan nilai -- nilai yang terkandung dalam islam.

            Dalam konteks studi, tiga bidang keyakinan utama hadir di dunia: Nilai-nilai yang terkait dengan pendidikan, keyakinan disiplin dan keyakinan pendidikan sains. Ketiga keyakinan ini berada pada jarak yang dekat, dan bergerak atau berhimpitan satu sama lain (Hildebrand, 2007). Konsep pengetahuan Muslim merupakan bagian utuh dari pendidikan Muslim, bidang akademik yang dikembangkan dan dibicarakan oleh siswa pada saat itu (Rosenthal, 2007). Sebagai proses yang konstan, pengetahuan akan dikonseptualisasikan sebagai benang penghubung antara masa lalu dan masa kini. Sehingga ilmu pengetahuan tidak akan terisolasi dari masyarakat. Keyakinan dalam pendidikan sains meliputi keyakinan yang terkait dengan disiplin belajar di sekolah, ukuran sains, nilai-nilai sosial dan keyakinan individu ilmuwan.

            Dunia yang berharga bukanlah konteks yang ditentukan. Dalam sudut pandang pendidikan Muslim, pelatihan etika dan karakter lebih berharga daripada pendidikan sekuler mana pun. Dan dalam pelatihan karakter Muslim, guru biasanya dianggap sebagai panutan siswa, dan siswa menunjukkan rasa hormat yang tinggi kepada guru seperti nenek moyang mereka. Menurut agama, etika pendidikan itu sendiri merupakan kewajiban moral (Halstead, 2007) seperti halnya pelatihan karakter yang merupakan bentuk pendidikan moral. Al-Ghazali (1058-1111 M) berkonsentrasi pada pendidikan karakter dan kebajikan. Perspektif Al-ghazali tentang pendidikan moral adalah dari aktivitas bersama profesional dan individu, dan pelatihan moral menjadi berguna ketika siswa membawa pelajaran mereka ke hati dan menggerakkan mereka ke dalam praktek dalam kehidupan mereka sendiri. Instruktur dianggap sebagai teladan etis dan panduan etis bagi siswa mereka.

            Bagian tersebut menunjukkan penjelasan dan argumentasi keberadaan pelatihan moral, keyakinan, etika dan karakter dalam kurikulum studi dan pendidikan sains. Penulis mengkaji seberapa cepat kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta globalisasi mengarah pada kompleksitas kehidupan budaya dan menopang pentingnya moral, kepercayaan, dan filosofi. Untuk meningkatkan konseptualisasi dan merumuskan kerangka teoritis yang kuat untuk pengembangan kurikulum pendidikan, sintesis dan analisis disajikan untuk pertanyaan-pertanyaan ideologis dan pedagogis yang terkait dengan motivasi, etika dan pendidikan karakter.

            Karakter identik dengan moralitas kerena itu karakter bisa didefinisakn sebagai nilai. Tingkah laku seseorang yang mencakup pikiran, perasaan dan perbuatan berdasarkan aturan dan norma yang berlaku di masyarakat merupakan titik awal munculnya karakter. Pengertian dari pendidikan karakter adalah proses membimbing anak melalui kegiatan mendidik, mengajar, membimbing, melatih dan menilai karakter anak. Oleh karena itu karakter dapat disebut dengan akhlak.

            Sejarah juga tidak bisa di tinggalkan begitu saja, sejarah diperlukan dimasa mendatang. Sejarah adalah catatan hidup suatu bangsa atau hal yang terjadi pada mahluk hidup, banyak hal yang bisa di ambil dalam sejarah. Pengalaman juga termasuk sejarah, ada istilah bahwa guru terbaik adalah pengalaman itu sendiri, maka dari itu sejarah adalah hal yang penting dan tidak boleh ditinggalkan, sejarah dijadikan sumber informasi dan dijadikan sumber pelajaran hal yang harus dilakukan dan tidak dilakukan di masa depan.

            Dalam perkembangan zaman, karakter positif sulit untuk terbentuk khususnya pada pemuda -- pemudi. Pendidikan karakter sangat dibutuhkan pada saat ini. Seiring zaman yang mulai mengukuti dunia barat, karakter berubah mengikuti perkembangan zaman yang jelas bertolak belakang dengan ajaran -- ajaran islam. Karena itu pendidikan karakter dibutuhkan dan mempunyai tujuan untuk terbentuknya seorang yang berkarakter baik dan khususnya seorang muslim.

            Jadi, sejarah perkembangan pendidikan ini menunjukkan bahwa kita telah lama terobsesi dengan motivasi yang terakhir. Tapi ternyata pendidikan karakter, sama-sama umum seperti halnya dengan para toleran pendidikan ini. Hal itu juga memiliki sejarah -- sejarah panjang yang diadakan dalam teknologi kelas. Mengatur pola pikir, manajemen perilaku adalah  hal awal yang dilkaukan untuk latihan pembentukan karakter . Membingkai bahwa dalam hal rekayasa perilaku, rekayasa sosial, pendidikan karakter, manajemen pengajaran, juga berusia berabad-abad. Jadi mengapa, sejarah ini menjadi perhatian? Itu penting karena membantu kita mempertimbangkan opini, praktik dan organisasi serta inovasi dan orientasi. Penulis percaya ini membantu kita mempertimbangkan kesinambungan seperti halnya yang terjadi. Percaya bahwa sejarah dapat menjadi motivasi untuk pembentukan karakter.