Dari gambar 2 didapatkan bahwa beberapa peserta didik yang telah menguasi materi yang dijadikan materi prasyarat, dimana peserta didik mampu menjawab dengan benar semua materi prasyarat dengan benar. Sedangkan pada gambar 2 didapatkan beberapa peserta didik yang telah menguasai semua materi materi prasyarat dan juga beberapa peserta didik yang belum menguasai materi prasyarat. Terutama materi yang terdapat pada soal no 4-6 yang merupakan materi prasyarat berupa kemampuan peserta didik untuk memahami mana yang merupakan suku sejenis dan mana tidak sejenis. walaupun
Dari gambar 3. Didapatkan beberapa peserta didik yang mampu memahami unsur-unsur aljabar dan semua siswa yang tidak memahami materi prasyarat berupa memahami suku sejenis dan tidak sejenis untuk materi Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
Langka selanjutnya dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek ini dilakukan dengan memberikan pertanyaan yang mendasar, disini peserta didik diberikan media berupa menonton video pembelajaran menggunakan LCD proyektor.
video ini memberikan ilustrasi bagaimana peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, tetapi tidak jelas apa yang yang menjadi syarat yang dijadikan untuk melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.disini terlihat peserta didik yang ada belum mampu memahami suku jenis dan tidak sejenis mulai mampu memahami, ini dikarenakan permisalan yang diberikan merupakan situasi yang nyata dikehidupan mereka yaitu berupa buah-buahan yang sering mereka lihat, beli dan konsumsi dalam kehidupan mereka.
Langkah selanjutnya adalah peserta didik diajak untuk mendisain perencanaan proyek yang diberikan melalui lembar kerja peserta didik (LKPD) dan dikerjakan secara berkelompok.dan selanjut akan menghasilkan produk yang akan dijadikan bahan untuk pajang karya.
Pada gambar 4 ini terlihat bahwa peserta didik diberikan kegiatan yang merupakan permasalahan yang nyata dalam kehidupan mereka sehari-hari, dan ini diharapkan mampu memahami operasi penjumlahan dan pengurangan aljabar dan selanjutnya nanti akan meningkatkan kemampuan dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan permasalahan matematika yang bersifat non-rutin.
Dari gambar 5 terlihat bahwa peserta didik sangat antusias dan bersangat dalam mengerjakan proyek yang ada dalam LKPD. Ini menunjukkan bahwa mereka telah mampu memahami dalam melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljbar.
Dari hasil produk yang dihasilkan, didapatkan peserta didik telah mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar dimana masalah yang diberikan berupa permasahan yang nyata dalam kehidupan peserta didik dan ada disekililing mereka. Ini terlihat pada gambar dibawah ini.
Dari gambar 7 didapatkan bahawa peserta didik memisalkan pintu kelas sebagai bangun datar berupa persegi panjang, dan selanjutnya memisalkan sisi panjang dan lebar dalam bentuk variabel n dan e. selanjutnya mencari keliling dengan cara
Lihat Pendidikan Selengkapnya
