Mengoptimalkan Preferensi Belajar: Strategi Pendidikan Menuju Indonesia Emas 2045
Oleh: A. Rusdiana
Di era transformasi digital dan revolusi industri 5.0, pendidikan menjadi faktor utama dalam mencetak generasi unggul yang siap menghadapi tantangan global. Preferensi belajar, yang mencakup gaya belajar individu, memegang peranan penting dalam meningkatkan efektivitas proses pembelajaran. Menurut Keefe (1979) dan Duff (2000), preferensi belajar adalah gabungan kemampuan kognitif, afektif, dan psikologis yang menentukan cara seseorang memahami, memproses, dan menyimpan informasi. Sayangnya, masih terdapat kesenjangan (GAP) dalam pemahaman preferensi belajar di tingkat sekolah, terutama pada upaya penyesuaian metode mengajar. Guru/dosen sering kali menggunakan pendekatan yang homogen, sementara siswa memiliki gaya belajar yang beragam. Tulisan ini bertujuan untuk memberikan panduan bagi pemangku kepentingan pendidikan, termasuk kepala sekolah, guru muda, dan tenaga kependidikan, dalam mengoptimalkan preferensi belajar sebagai upaya membangun bangsa dan menghadapi tantangan di era 5.0 menuju Indonesia Emas 2045. Berikut Connections Academy adalah divisi dari Connections Education LLC, mengidentifikasi ada 8 Preferensi dan Gaya Belajar yang Paling Umum:
Pertama: Gaya Belajar Verbal-Linguistik (Kecerdasan Kata); Siswa dengan gaya belajar ini memahami informasi melalui membaca, menulis, dan berbicara. Guru dapat memfasilitasi mereka dengan diskusi kelompok, debat, atau tugas esai. Penggunaan bahan bacaan yang relevan juga dapat meningkatkan pemahaman mereka.
Kedua: Gaya Belajar Logika-Matematika (Kecerdasan Logika); Pembelajar logika-matematika unggul dalam mengklasifikasikan, mengkategorikan, dan berpikir abstrak. Mereka membutuhkan tantangan berupa teka-teki logika, analisis data, atau simulasi yang melibatkan pemecahan masalah. Integrasi teknologi seperti simulasi matematika dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran mereka.
Ketiga: Gaya Belajar Visual-Spasial (Cerdas Visual); Siswa visual belajar melalui gambar, diagram, dan visualisasi. Penggunaan alat bantu visual seperti infografik, peta konsep, dan video animasi sangat membantu. Guru juga dapat memberikan tugas yang melibatkan presentasi visual.
Keempat: Gaya Belajar Auditori-Musikal (Cerdas Musik); Siswa dengan kecerdasan musikal belajar melalui ritme dan melodi. Guru dapat mengintegrasikan musik dalam pembelajaran, seperti membuat lagu edukatif atau menggunakan irama untuk menghafal konsep tertentu.
Kelima: Gaya Belajar Kinestetik-Jasmani (Cerdas Tubuh); Pembelajar kinestetik memahami informasi melalui sentuhan dan gerakan. Metode pembelajaran berbasis aktivitas, seperti eksperimen sains atau simulasi permainan peran, akan meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses belajar.
Keenam: Gaya Belajar Interpersonal (Cerdas Bersosialisasi); Mereka yang cerdas bersosialisasi belajar paling baik melalui kerja sama dan diskusi. Guru dapat membentuk kelompok belajar atau mengadakan proyek kolaboratif untuk memfasilitasi gaya belajar ini.
Ketujuh: Gaya Belajar Intrapersonal (Cerdas Mandiri); Pembelajar intrapersonal membutuhkan ruang untuk belajar secara mandiri. Guru dapat memberikan tugas individu dengan panduan yang jelas dan mendorong siswa untuk membuat jurnal refleksi atas pembelajaran mereka.
