Perkembangan Bahasa Anak dalam Teori Kognitif Vygotsky

Lev Vygotsky adalah figur penting dalam psikologi perkembangan. Vygotsky menggunakan teori kognitif untuk menjelaskan bagaimana interaksi sosial memengaruhi pembelajaran dan perkembangan manusia. Teori kognitif Vygotsky adalah teori perkembangan kognitif yang menyatakan bahwa interaksi sosial dan lingkungan mempengaruhi proses belajar manusia (Rahma & Memonah, 2022). Dia menyatakan bahwa interaksi sosial sangat memengaruhi perkembangan kognitif manusia, dan bahwa lingkungan dan kebudayaan memainkan peran penting dalam proses ini (S. Sobkin, 2017).

 

Konsep Inti Teori Kognitif Vygotsky adalah Zona Pembelajaran Proximal (ZPD), yang merupakan jarak antara kemampuan aktual seseorang dan potensinya yang belum terealisasi, yang dapat dicapai dengan bantuan atau dukungan orang lain (Ruswanda et al., 2020). Dalam ZPD, orang dapat mengatasi ide atau tugas yang tidak dapat mereka selesaikan sendiri. Dengan dukungan dan bimbingan, seorang anak dapat memahami konsep bahasa baru di ZPD.

 

Menurut peran interaksi sosial Vygotsky, interaksi sosial sangat penting untuk perkembangan kognitif dan pembelajaran. Ia menekankan fakta bahwa anak-anak belajar melalui interaksi dengan orang lain, seperti orang tua, pendidik, dan teman sebaya mereka. Interaksi sosial sangat penting untuk pemahaman bahasa, karena bahasa adalah alat utama untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. Anak-anak memperoleh bahasa melalui interaksi dengan orang dewasa, yang berbicara dengan mereka, memberi mereka contoh, dan memberikan umpan balik.

 

Vygotsky's Function of Language in Thought juga menyatakan bahwa bahasa memainkan peran penting dalam proses berpikir. Dia menyatakan bahwa bahasa adalah alat utama manusia untuk berpikir dan memproses data. Bahasa membantu kita berpikir, memecahkan masalah, dan berkomunikasi. Akibatnya, perkembangan bahasa memainkan peran penting dalam perkembangan kognitif anak.

 

Vygotsky menjelaskan fungsi mental dan penggunaan bahasa dengan membedakan dua tingkat perkembangan kognitif: tingkat aktual dan tingkat potensial. Dalam bahasa, tingkat aktual adalah tingkat perkembangan kognitif yang telah dicapai seseorang secara mandiri, sedangkan tingkat potensial adalah tingkat perkembangan kognitif yang dapat dicapai seseorang dengan bantuan orang lain dalam interaksi sosial.

 

Anna, berusia tiga tahun, tinggal bersama orang tua, and Saudara perempuannya yang lebih tua. Anna adalah anak pertamanya. Dalam teori kognitif Vygotsky, perkembangan Anna dapat dijabarkan melalui tahapan-tehapan berikut:

1. Tingkat Kenyataan. Anna mengembangkan bahasanya pada tingkat aktual pada usia dua tahun. Ia dapat mengucapkan kata-kata dasar seperti "mama", "papa", "main", and "makan". Anna dapat menggunakan bahasa untuk menunjukkan apa yang ia butuhkan, seperti bermain atau makan. Ia juga mulai memahami konsep dasar seperti warna dan bentuk.
2. Zona Proximal Pembelajaran (ZPD) Anna memasuki Zona Proximal Pembelajaran (ZPD), ketika dia berusia tiga tahun. Ia mulai menunjukkan keinginan yang meningkat untuk berbicara dan memahami bahasa. Orang dewasa, terutama orang tuanya, sangat penting dalam hal ini. Orang tua Anna menyadari bahwa dia berada dalam ZPD dan aktif mendukung perkembangan bahasanya. Orang tua Anna mulai berbicara dengannya lebih banyak. Mereka berbicara tentang aktivitas sehari-hari, bernyanyi bersama, dan membaca buku cerita. Mereka memberikan Anna kesempatan untuk mengungkapkan dirinya melalui bahasa, bahkan jika itu hanya beberapa kata atau frasa. Mereka juga memberikan umpan balik positif ketika dia menggunakan bahasa dengan benar. Anna mulai menggunakan kalimat yang lebih panjang dan kompleks selama ZPD-nya, memperkaya kosakata bahasanya. Misalnya, ia dapat mengatakan, "Saya ingin buku cerita berwarna merah."
3. Mempelajari bahasa dengan cepat. Anna cepat belajar bahasa dengan dukungan orang tuanya. Dalam beberapa bulan, Anna mulai berbicara dengan lancar dan dengan kosa kata yang semakin kaya, dan ia mulai menggabungkan kata-kata menjadi kalimat yang lebih kompleks dan mengungkapkan konsep yang lebih abstrak. Selama ini, Anna terus berkomunikasi dengan saudara perempuannya yang lebih tua. Dengan bermain bersama, berbicara, dan berbagi cerita, saudara perempuannya memainkan peran penting dalam memperluas ZPD Anna. Anna mengambil banyak pelajaran dari saudara perempuannya, terutama dalam hal bahasa dan ide-ide lain. Interaksi sosial dengan mereka membantunya belajar bahasa dengan lebih cepat.

 

Studi kasus Anna menunjukkan bagaimana teori Vygotsky kognitif dapat diterapkan pada perkembangan bahasa anak. Teori ini sangat penting untuk pendidikan. Implikasi utama termasuk:

1. Peran Penting Guru dan Orang Tua:  Guru dan orang tua harus memberi anak-anak kesempatan untuk mendengarkan, berbicara, dan berinteraksi dalam konteks perkembangan bahasa mereka.

2. Kurikulum yang Relevant:  materi pembelajaran harus sesuai dengan tingkat perkembangan anak, dan guru harus tahu di mana ZPD anak berada.

3. Kerja Kelompok dan Kolaborasi:  Anak-anak memiliki kemampuan untuk belajar dari teman sebayanya, dan keterlibatan sosial dengan teman sebaya mereka dapat meningkatkan ZPD mereka. 

4. Bahasa sebagai Alat untuk Belajar: Orang tua dan guru harus memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk mengembangkan keterampilan bahasa mereka dengan baik, baik dalam pemahaman maupun penggunaan.

5. Umpan Balik Positif: Umpan balik positif meningkatkan motivasi dan penguatan positif untuk belajar.

 

Kesimpulan

Studi kasus tentang perkembangan bahasa Emily membantu menunjukkan bagaimana teori Vygotsky tentang perkembangan kognitif dapat diterapkan pada perkembangan anak. Ide-ide seperti Zona Pembelajaran Proximal, peran interaksi sosial, dan peran bahasa dalam perkembangan kognitif menjadi fokus studi kasus ini. Dalam pendidikan, implikasi menekankan peran guru dan orang tua, kurikulum yang relevan, kerja kelompok, bahasa, dan umpan balik yang baik.

 

Teori kognitif Vygotsky memberikan perspektif penting tentang belajar dan perkembangan manusia. Ini menunjukkan bahwa interaksi sosial, dukungan orang dewasa, dan penggunaan bahasa adalah komponen penting dalam proses pembelajaran anak. Dengan memahami teori ini dan menerapkannya dalam pendidikan, kita dapat membantu anak-anak mencapai perkembangan kognitif terbaik mereka.

 

Jadi, perkembangan bahasa Anna menunjukkan bagaimana teori Vygotsky dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Orang tua dan pendidik bertanggung jawab untuk membantu anak-anak mencapai potensi mereka melalui dukungan, interaksi sosial, dan pembelajaran bahasa yang baik. Kami dapat membantu setiap anak mencapai tingkat perkembangan kognitif yang terbaik dengan metode yang tepat.

Rereferensi

• Rahma, T. H., & Memonah, M. (2022, June 30). KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELAS 1 DALAM PERSPEKTIF TEORI KOGNITIF VYGOTSKY. AL-IHTIRAFIAH: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH, 183--192. https://doi.org/10.47498/ihtirafiah.v2i1.1061
• Ruswanda, R. F., Rinaldi, A., Andriani, S., & Nabilla, G. A. F. (2020, October 31). MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT (ZPD). Journal of Mathematics Education and Science, 3(2), 55--60. https://doi.org/10.32665/james.v3i2.138
• S. Sobkin, V. (2017, September 21). Lev Vygotsky: From Theator to Psychology. Revue Internationale Du CRIRES: Innover Dans La Tradition De Vygotsky, 4(1), 80--95. https://doi.org/10.51657/ric.v4i1.40996