4.3Pembahasan
Dari hasil belajar yang telah dilaksanakan pada siswa kelas XII TSMdalam menyelesaikan soal tes matematika yang berbentuk soal essay pada pokok bahasan penerapan turunan fungsi pada materi pokok limit dan turunan fungsi yang telah diajarkan dengan metode sokratis telah mendapatkan hasil belajar yang lebih baik dan mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari hasil data yang diperoleh mengenai hasil belajar siswa selama diajar dengan metode sokratis. Dari hasil data didapat nilai rata-rata untuk siswa yang diajar dengan metode sokratis pada siklus I adalah 75 dan nilai rata-rata siswa yang diajar dengan metode sokratis pada siklus II adalah 79.
Hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II dapat dilihat pada Tabel 3 seperti di bawah ini :
Tabel 3. Data Rata-rata Hasil Belajar Siswa, dan Peningkatannya.
Nilai Rata-rata
Akhir Siklus I
75
Akhir Siklus II
79
Peningkatan
4
Hasil belajar siswa yang diajar dengan metode sokratis dapat meningkatkan siswa lebih aktif dan kreatif berpikir dalam proses belajar mengajar, sehingga membuat siswa mudah ingat dan paham akan konsep, dalil, prinsip dan rumus. Hal ini karena siswa dibimbing dengan materi pertanyaa-pertanyaan kunci, sehingga mereka benar-benar paham, mengerti dengan konsep, prinsip, dan akhirnya terampil dalam menyelesaikan soal-soal.
Siswa yang diajar dengan metode sokratis membuat siswa lebih aktif dalam proses belajar mengajar dan dapat meningkatkan semangat belajar siswa di kelas terutama siswa yang kurang aktif membuat siswa jadi aktif, hal ini disebabkan siswa dibimbing dan diarahkan, sehingga mereka paham dan mengerti.
BAB V
PENUTUP
5.1Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan danberdasarkan hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulkan : “ Jika pada siswa kelas XII TSM SMK Utama Bakti Palembang dilakukan proses pembelajaran dengan metode sokratis maka akan terjadi peningkatan hasil belajar siswa belajar matematika.
5.2Saran
Untuk menyempurnakan hasil yang diperoleh dalam penenelitian ini maka perlu dajukan beberapa saran seberikut :
1.Perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk kelas yang berbeda, karena pada kelas XII TSM SMK Utama Bakti Palembang kemampuan siswa hampir merata sama sehingga kesulitan menentukan yang lebih aktif dan kreatif dalam berpikir.
2.Perlu dilakukan pelatihan dalam menggunakan metode sokratis untuk menamba penguasaan materi yang lebih mendalan, sehingga dampaknya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad, 2002. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru.
Djamarah, Syaiful, Bahri, 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful, Bahri, dkk, 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Depdiknas, 2004. Pedoman Umum Pengembangan Penilaiaan. Yogyakarta : Depdiknas.
Hudojo, Herman, 1990. Strategi Mengajar Belajar Matematika. Malang : IKIP.
Hanafiah, 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
……………., 2013. Definisi Belajar. (www.Goegle. Diakses tanggal 25 September 2013 ).
Aprina, Nera, 2006. Perbandingan Metode Sokratis dan Tanya-Jawab Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA PGRi 2 Palembang. Palembang : UNIV. PGRI
Pidarta, Made, 1990. Cara Belajar Mengajar di Universitas Negara Maju. Jakarta : Bumi Aksara.
Simanjuntak, Lisnawaty, dkk, 1993. Metode Mengajar Matematika. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
