Profil Pelajar Pancasila, menjadi brand Kurikulum Merdeka. Cetusan ide nasionalis brilian itu telah mencuat sejak 2021. Selanjutnya pada 2022 diinstruksikan pelaksanaannya secara menyeluruh. Ya, salah satu muatan esensial dari Kurikulum Merdeka adalah Proyrk Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).
Kontriversi dan ufiora "budaya" ganti menteri ganti kurikulum pun melejit seperti biasanya. Kalangan pendidikan, mulai tukang kebun hingga para politikus pun saling berkomentar dengan berbagai sudut pandang. Sementara di dalam lingkungan pendidikan atau sekolah, muncul pula banyak masalah yang penyikapannya disederhanakan. Maksudnya, mau tidak mau instruksi pelaksanaan Kurikulum Merdeka tetap harus dilaksanakan.
Ada perang konsep yang terbilang krusial tapi jarang dijadikan bahan kajian dan bahkan analisis mendalam. Bagaimana pun pemberlakuan Kurikulum Merdeka dengan muatan P5 sangat membutuhkan keseriusan totalitas. Tenaga pendidik penerima tunjangan sertifikasi dan bahkan guru penggerak pun, sepertinya tidak memahami betul maksud dari diberlakukannya Kurikulum Merdeka. Utamanya pada tataran P5 sebagai landasan dalam peningkatan kualitas peserta didik.
Pelaksanaan atas P5 di sekolah, masih menjadi life service semata dan bukan menjadi fundamentalis. Faktanya, kegiatan yang mengarah pada pencapaian tujuan P5 dilakukan dan dirasakan saat kegiatan berlangsung. Setelah itu, belum ada skema atau mekanisme kendali yang praktis dan berdaya guna. Sedangkan adanya P5 sendiri, penulis sangat yakin seyakin-yakinnya ditujukan untuk menanamkan rasa cinta tanah air dan bela negara.
Faktanya, bila ditinjau dari aspek administratif atau pelaporan kegiatan, tentu semuanya akan mengikuti petunjuk dan indikator yang sudah ditetapkan dalam Kurikulum Merdeka. Hanya saja, upaya itu akan menjadi sia-sia bilamana sekolah tidak memiliki grand design untuk mewujudkan P5 secara berkelanjutan. Bukankah hal itu akhirnya menjadi pemicu perilaku kemunafikan dalam dunia pendidikan?
Sepanjang pengamatan penulis, setidaknya ada 3 (tiga) hal yang layak dicermati dalam pelaksanaan P5 di sekolah. Hal itu tampak sederhana tetapi sangat memiliki nilai kebermanfaatan tinggi untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Bagaimana pun pelaksanaan P5 di sekolah harus benar-benar dilakukan secara terrencana, terlaksana, terkontrol dan memiliki asas-asas keberlanjutan secara sistematis dan konstruktif sepanjang hayat. Adapun 3 (hal) yang dimaksud penulis meliputi beberapa aspek berikut :
PEMAHAMAN GURU
Kurikulum Merdeka menginstruksikan dilakukannya P5 untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Dimana seluruh guru pasti tahu bila untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila itu berpedoman pada 6 (enam) dimensi. (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia; (2) Berkebhinnekaan global; (3) Bergotong royong; (4) Mandiri; (5) Kreatif; dan (6) Bernalar kritis.
Penulis yakin bilamana seluruh guru di Indonesia ini tahu dan berusaha tahu akan ke-enam dimensi Profil Pelajar Pancasila itu. Sehingga dengan segenap literatur maupun panduan dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, pemikiran kita akan lebih terbuka dan tersadar akan pentingnya memahami ideologi bangsa Indonesia.
Disamping itu, penulis juga yakin bila semua guru hafal akan kelima sila dalam Pancasila. Utamanya dalam pengucapan dan penulisannya. Namun persoalan esensialnya justru tidak pada konteks kelima sila dalam Pancasila. Melainkan bagaimana pengetahuan dan pemahaman guru akan adanya nilai-nilai luhur Pancasila yang akan menjadi dasar dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila maupun dalam upaya melaksanakan P5 di sekolah.
Harus kita sadari bilamana pendidikan karakter yang sudah dicetuskan sebelumnya, merupakan kristalisasi dari 45 nilai-nilai luhur yang terkandung dalam kelima sila pada Pancasila. Pertanyaannya, apakah semua guru tahu sekaligus mampu menerjemahkan maksud dan tujuan dari masing-masing nilai luhur yang terkandung dalam kelima sila pada Pancasila? Disinilah awal terjadinya banyak masalah dalam pelaksanaan P5 di sekolah.
