Inilah Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka

Pendidikan kini mengalami perkembangan pesat seiring dengan perkembangan zaman dan teknologi. Oleh sebab itu, kurikulum adalah salah satu kunci keberhasilan pelaksanaan pendidikan, terutama di Indonesia ini. Hal ini bahwa rancangan, pengembangan, dan pelaksanaan kurikulum di berbagai jenjang perlu diselaraskan dengan perkembangan yang ada. Perlu diketahui bahwa kurikulum di Indonesia mengalami perkembangan dari masa ke masa, mulai dari rentjana pelajaran 1947, rentjana pelajaran terurai 1952, rentjana pendidikan 1964, kurikulum 1968, kurikulum 1975, kurikulum 1984, kurikulum 1994, kurikulum berbasis kompetensi (KBK) pada tahun 2004, kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) pada tahun 2006, kurikulum 2013, dan kini kurikulum merdeka.

Kurikulum merdeka hadir menjawab persoalan pendidikan Indonesia, terutama dalam memberikan keleluasaan kepada pendidik dalam menciptakan pembelajaran berkualitas, sesuai kebutuhan dan lingkungan belajar peserta didik (kemdikbud, 2023). Adapun karakteristik kurikulum merdak yaitu pengembangan soft skills dan karakter, fokus pada materi esensial, dan pembelajaran yang fleksibel.

Hal menarik dalam penerapan kurikulum merdeka ini adalah pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi sendiri adalah usaha menyesuaikan proses pembelajaran di kelas guna memenuhi kebutuhan belajar individu setiap peserta didik (Tomlinson, 2001). Tujuan pembelajaran berdiferensiasi adalah memenuhi kebutuhan belajar peserta didik, mampu memaksimalkan pembelajaran, mampu meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran, memfokuskan peserta didik dalam belajar, meningkatkan self management skill peserta didik, dan meningkatkan kompetensi di berbagai bidang peserta didik. Ciri-ciri pembelajaran berdiferensiasi yaitu pembelajaran berfokus pada konsep dan prinsip, dilakukan evaluasi kesiapan dan perkembangan belajar peserta didik, dilakukan pengelompokkan peserta didik, dan peserta didik aktif bereksplorasi (Tomlinson, 2001). Sedangkan ada 3 cara melakukan pemetaan kebutuhan belajar peserta didik yaitu kesiapan belajar, minat, dan profil belajar peserta didik.

Melihat berbagai keberagaman dan perbedaan masing-masing peserta didik mulai dari latar belakang, politik, budaya, lingkungan, ekonomi, sosial, dan lainnya inilah, maka diperlukan pembelajaran berdiferensiasi. Sejatinya bahwa masing-masing kebutuhan peserta didik harus dipenuhi dan guru serta berbagai elemen pendukung perlu melakukan pembelajaran berdiferensiasi guna mensukseskan proses pembelajaran.