Kerugian Menduplikasi KTI

DUPLIKASI-dalam KBBI online dimaknai sebagai perangkapan atau perulangan. Jika kemudian dilekatkan dengan karya tulis ilmiah (KTI), berarti ada dua KTI (makalah, skripsi, jurnal dan sebagainya) yang sama atau ganda isinya. Siapa yang menduplikasi, dan siapa yang terduplikasi, ini yang kemudian harus di-clear-kan.

Tulisan ini adalah bagian dari warning sejak dini. Jangan sampai perilaku yang membiasa dan salah, tetapi "seperti" benar, halal, dan sah dilakukan. Akhirnya, kultur yang salah kaprah, menjadi legal dan dilakukan turun temurun. Padahal semakin mengakar, maka penyakit itu akan sulit diberantas.

Fenomena duplikasi KTI akhir-akhir ini marak terjadi oleh para mahasiswa. Kemudahan mendapatakan sumber KTI "jadi" baik dari teman, atau melalui browsing internet disalah artikan. Wujudnya, jika ada tema bahasan tugas makalah pada makul yang sama, makalah yang diperoleh dari kelompok lain tinggal di ganti nama kelompoknya saja.

Wujud Kerugian

Perilaku duplikasi tentu merugikan. Tidak saja kepada dosen tetapi juga kepada mahasiswa sendiri. Sebab, mahasiswa yang melakukan perilaku tersebut tidak akan berkembang keterampilan menulis KTI. Ia akan mengalami stagnasi.

Dalam jangka panjang kala membuat skripsi, kebingungan itu akanlah terasa. Bagaimana mahasiswa membuat catatan kaki yang baik sebagaimana buku pedoman penulisan skripsi saja masih bingung. Hal itu kemudian merembet pada kerapian menulis yang tidak nyata.

Jika hal di atas tidak ingin terjadi, apapun alasannya, duplikasi tugas KTI adalah hal yang tidak dibenarkan. Etika akademik mengharamkan hal itu dilakukan. 

Bahkan bagi penulis, mahasiswa yang terbiasa duplikasi akan senang dengan cara instan bagaimana menyelesaikan tugas makalah. Amatan penulis, kerugian yang didapat atas perilaku tersebut antara lain:

Pertama, tidak memberi pengalaman belajar membaca. Perilaku duplikasi KTI ternyata menghilangkan perilaku membaca seorang mahasiswa sejak dini. Buka baginya seakan tidak penting.

Padahal menurut Yoga Pratama (2018:54), membaca bagi mahasiswa itu memiliki tujuan sarana menguasai pengetahuan. Mahasiswa yang suka membaca akan memiliki kemudahan menyerap ragam informasi yang ada, terampil untuk menyampaikan ulang, serta terbuka dengan pengetahuan yang baru (new knowledge).

Lain halnya dengan KTI yang telah jadi hasil duplikasi. Saat presentasi, pemakalah akan kebingungan dengan KTI yang disajikan. Ia tidak akan mampu menghayati secara total substansi KTI yang dibuat. 

Penyebabnya, KTI yang disajikan bukan olahan sendiri. Tidak lahir dari proses membaca literatur yang kemudian dirangkai. Melainkan, olahan orang lain yang diaku menjadi milik kelompoknya.

Kedua, menghilangkan kerja menulis dan mempersingkat copy-paste. Menulis adalah kerja membuat huruf baik dengan pena atau melalui laptop, gadget dan sebagainya. 

Jika sudah paham bila menulis adalah kerja mengetik huruf menjadi kata, paragraf, kalimat; kemudian bila ditarik pada ranah membuat makalah berarti menulis ulang hasil telaah atas topik bahasan bidang studi tertentu dari berbagai literatur secara komprehensif.

Bila kemudian mahasiswa melakukan duplikasi, tentu fungsi kerja di atas hilang dan sengaja dihilangkan. Karena yang tampak adalah, menyalin ulang  gelondongan (utuh) hasil KTI kelompok lain, untuk kemudian ditempatkan pada lembar dokumen baru, lalu diaku sebagai karya mandiri kelompoknya.

Padahal menurut M. Faisal Karim dan Tirta N. Mursitama (2015:7), kemampuan menulis seorang mahasiswa itu akan mampu membangun masa depan yang gemilang.

Mahasiswa tidak sekadar terampil memanipulasi kata-kata dengan bahasa yang efektif kala menulis untuk menyakinkan pembaca terhadap suatu ide. Bahkan, keterampilan menulis bisa membuat mahasiswa memiliki kontribusi banyak untuk bangsa.

Sebagai contoh, Soekarno, Hatta melalui tulisan-tulisannya, telah mampu menggerakkan jiwa pemuda Indonesia untuk memerdekakan diri dari penjajah Belanda. Jika kemudian mahasiswa melakoni alur menulis KTI sendiri, di situlah perbedaan antara mahasiswa yang biasa dan luar biasa.

Ketiga, tidak ada pengalaman editing. Editing adalah tahap akhir kepenulisan KTI. Apapun jenis tulisnya. Karena editing bermakna proses memperbaiki naskah atau penyuntingan naskah. Adapun orangnya, dinamakan editor.

Pengalaman menjadi editor KTI (makalah sebagai misal) tentu akan memiliki kemanfaatan. Sebelum makalah itu dikirimkan kepada dosen pengampu, makalah sudah mengalami suntingan yang ketat. Isi makalah sudah tidak ada lagi tipo atau kesalahan tulis pada teks yang sudah terlanjur dicetak.

Selain tipo, tahap editing makalah juga memiliki fungsi merapikan struktur penulisan. Alhasil, tidak lagi ditemukan rata kanan dan kiri yang saling tumpang tindih antar paragraf. 

Penggunaan kebakuan kata juga digunakan menjadi perhatian tersendiri. Terlebih, untuk cross check kebakuan isi makalah, pemakalah tinggal download saja KBBI online di play store gadget dan kemudian tinggal di check one by one.

Ketiga kerugian di atas, akan nyata didapatkan kepada mahasiswa yang los dol tidak memedulikan belajar membuat makalah sendiri. 

Mari direnungi. Pilih mana, bangga dengan KTI buatan sendiri dan mahasiswa memiliki sejuta keterampilan, atau justru bangga karya orang lain dan mahasiswa minus keterampilan? Silahkan dipilih!