Tak sadar (Unconscious)
Tak sadar adalah bagian paling dalam dan terpenting dalam kehidupan jiwa. Dalam hal ini Freud membuktikan bahwa ketidaksadaran adalah kenyataan bukan abstrak. Yang berisikan tentang impuls, insting dan pengendalian (drivers) yang dibawa sejak lahir dan pengalaman-pengalaman traumatic yang dialami sejak kecil. Hal-hal tersebut akan bertahan lama di ketidaksadaran dan sangat berpengaruh pada tingkah laku namun seseorang itu tetap tidak menyadari.
Pada perkembangannya, teori psikoanalisis Sigmund Freud sangat melekat dalam dunia Pendidikan, hal ini dikarenakan teori ini memiliki banyak hal yang berkaitan dengan Pendidikan. Pendidikan dalam psikoanalisis memiliki pengertian yang sangat luas, menunjuk kepada semua tindakan yang diterapkan oleh orang dewasa, ahli atau non-pakar, guru dan orang tua, untuk membentuk dan mempengaruhi perilaku anak (peserta didik) yang sedang tumbuh dengan cara yang diinginkan. Kata pendidikan juga akan digunakan untuk menunjuk prinsip-prinsip yang menjadi dasar tindakan perlindungan terhadap sikap peserta didik.
Akan tetapi, pada kenyataannya, terdapat permasalahan-permasalahan yang dialami dalam Pendidikan, salah satunya kesulitan belajar yang dialami siswa. Permasalahan ini akan mengacu pada tindak kekerasan dalam ruang lingkup Pendidikan. Kekerasan dapat berupa kekerasan verbal hingga kekerasan fisik.
Bentuk kekerasan verbal antara lain sebagai berikut:
- Intimidasi. Misalnya: Berteriak, menjerit, mengancam, dan mengertak.
- Mengecilkan atau mempermalukan peserta didik. Misalnya: Merendahkan, mencela nama, membuat perbedaan negatif antar anak, menyatakan bahwa anak tidak baik, tidak berharga, jelek atau sesuatu yang didapat dari kesalahan.
- Kebiasaan mencela peserta didik. Misalnya: Mengatakan bahwa semua yang terjadi adalah kesalahan peserta didik.
- Tidak mengindahkan atau menolak. Misalnya: Tidak memperhatikan siswa, memberi respon dingin, tidak peduli dengan anak.
Tindak kekerasan dapat dilakukan oleh guru dan kerap dianggap sebagai metode dalam pembelajaran untuk pembentukan perilaku karakter peserta didik. Covey (1998) mengungkapkan bahwa setidaknya terdapat dua pemicu kemunculan kekerasan dalam interaksi belajar mengajar terhadap siswa. Pertama, pemicu dari dalam yang berupa prakarsa guru. Kedua, pemicu dari luar yang berupa perilaku siswa.
Tindakan kekerasan pada peserta didik ini sangat tidak dianjurkan karena dapat merusak mental fisik maupun psikologis peserta didik. Beberapa dampak psikologis akibat kekerasan ialah sebagai berikut:
- Anak menjadi tidak peka dengan perasaan orang lain. Anak yang mendapatkan perlakuan kekerasan emosional secara terus menerus akan tumbuh menjadi anak yang tidak peka terhadap perasaan orang lain. Sehingga kata-katanya cenderung kasar (walaupun maksudnya bercanda).
- Mengganggu perkembangan peserta didik. Anak yang mendapat perlakuan kekerasan verbal terus menerus akan memiliki citra diri yang negatif. Hal ini yang mengakibatkan anak tidak mampu tumbuh sebagai individu yang penih percaya diri.
- Anak menjadi agresif. Komunikasi yang negatif mempengaruhi perkembangan otak anak. Anak akan selalu dalam keadaan terancam dan menjadi sulit berpikir panjang. Anak menjadi kesulitan dalam memecahkan permasalahan yang dihadapinya. Ini berkaitan dengan bagian otak yang bernama koteks, pusat logika. Bagian ini hanya bisa dijalankan kalau emosi anak dalam keadaan tenang. Bila anak tertekan, maka input hanya sampai ke batang otak. Sehingga sikap yang timbul hanya berdasarkan insting tanpa dipertimbangkan lebih dulu. Akibatnya anak berperilaku agresif.
- Gangguan emosi. Pada anak yang sering mendapatkan perlakuan yang negatif akan berakibat gangguan emosi pada perkembangan konsep diri yang positif, dalam mengatasi sifat agresif.
Istilah belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan (Syah, 2010:87).
Ini berarti dapat diartikan berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan Pendidikan itu sangat bergantung pada proses belajar yang dialami peserta didik baik disekolah maupun diluar sekolah.
Berdassarkan kendala-kendala yang dialami dalam kegiatan belajar mengajar tersebut, maka setidaknya seorang guru harus dapat mengukur dari tiga aspek, yaitu pertama perkembangan motoric, yaitu proses perkembangan yang progresif dan berhubungan dengan aneka ragam keterampilan fisik anak. Kedua, perkembangan kognitif yaitu perkembangan fungsi kecerdasan otak. Ketiga perkembangan sosial dan moral yaitu proses perkembangan mental peserta didik.
Konsep psikoanalisis yang menyatakan bahwa manusia merupakan makhluk yang memiliki kebutuhan dan keinginan dasar. Kurikulum atau perangkat pembelajaran misalnya, pendidik harus melakukan berbagai analisis kebutuhan dan tujuan agar apa yang diajarkannya nanti sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik.
