Sekiranya dalam proses belajar dijumpai adanya "kekeliruan" dan "kenakalan" yang diperbuat oleh para murid, hal tersebut perlu ditempatkan dan dipahami sebagai bagian dari kemelimpahan energi dan keunikan personal murid yang perlu untuk diarahkan dan diasah guna pengembangan dirinya. Bukankah tujuan esensial dari mengajar murid adalah untuk nantinya bisa membuatnya maju dan mandiri tanpa gurunya.
Perlu disadari dan dipahami bersama bahwa setiap pribadi anak murid adalah nomor satu, dengan segala keunikannya masing -masing; sejatinya keberadaan diri mereka secara personal tidak untuk diperbandingkan dengan orang lain. Biarlah setiap anak murid nantinya bertumbuhkembang sesuai dengan potensi dan talentanya masing-masing.Â
Proses PendidikanÂ
Sebenarnya, tidaklah terlalu sulit dalam menalar siklus proses dan aktivitas belajar. Dimulai semenjak dari pendidikan dasar, anak murid mulai diperkenalkan dan diajarkan perihal kemampuan dasar dalam membaca dan menulis (literacy)Â dan berhitung (numeracy).
Dalam di jenjang berikutnya, hampir disetiap mata pelajaran yang diajarkan; apapun subyeknya, guru akan menyajikannya dalam irama siklus pedagogi secara berulang, meliputi : eksplorasi -- perencanaan -- pelaksanaan -- penilaian - pelaporan.
Nantinya, produk pendidikan dapat terdeteksi melalui serangkaian sikap hidup keseharian, misalnya seperti: Â Kesadaran untuk membuang sampah pada tempatnya, perilaku tertib di jalan raya, budaya antre dengan benar, berani meminta maaf apabila berbuat kesalahan, dan mempunyai kebesaran hati serta kesediaan untuk mengakui keterbatasan dan kekurangan diri untuk selanjutnya dengan rendah hati berani mengajukan pertanyaan, serta mau menerima pendapat dan masukan dari liyan.
Kesemua hal tersebut sepertinya nampak sangat sederhana, namun bila berani jujur; melalui beragam fenomena keseharian yang dipertontonkan dan banyak dijumpai di ruang publik, rasanya sikap dan karakter kita sebagai anak bangsa belum cukup dewasa untuk dapat dikatakan - sudah mencerminkan sikap dan karakter unggul tersebut.
Contoh di atas, barulah seputar sikap dan karakter yang dijumpai dalam aktivitas keseharian; belum menyentuh aspek kompetensi, keterampilan dan kesantunan dalam bertutur kata dan berbahasa dengan baik dan benar. Acapkali konflik yang berpotensi menciderai kebhinnekaan dan mengancam keutuhan bangsa justru dipicu dan bermula oleh kesalahpahaman yang timbul sebagai akibat kekeliruan dalam menangkap dan menterjemahkan pesan lisan dan atau tulis yang diunggah di media.
Indikatornya adalah menjamurnya informasi bohong (hoaks) yang beredar di ruang publik yang perlu disikapi dengan cerdas, arif dan bijaksana. Untuk itu, sebagai anak bangsa, kita perlu mawas diri untuk mau dan lebih sungguh lagi dalam belajar bahasa ibu sebagai bahasa persatuan hingga benar - benar terampil dan fasih; sebelum terlalu jauh dalam mempelajari bahasa asing sebagai komplemen atas keterampilan diri dalam berkomunikasi secara global dan mendunia.
Jangan sampai kita menjadi lupa akan jatidiri kita sebagai anak bangsa; sebagaimana yang dipersonifikasikan dalam sosok Hanafi dalam novel Salah Asuhan karya Abdul Muis; yang usai belajar di negeri orang, gaya hidupnya berubah, menjadi lupa akan identitas dirinya. Kecintaannya atas kearifan dan nilai keutamaan budaya nasional pun menjadi luntur. Kiranya hal ini boleh menjadi refleksi kebangsaan dalam rangka menyongsong Dirgahayu  Kemerdekaan RI ke 75 tahun.
Melalui proses pendidikan yang berkualitas; yang memampukan dan memberdayakan  setiap anak bangsa untuk tumbuhkembang sesuai dengan potensi dan bakat personal yang dimiliki secara optimal, nantinya akan melahirkan insan - insan pemelajar sebagai produk pendidikan yang unggul. Pemelajar yang giat belajar dengan penuh kesungguhan; dimanapun, kapanpun, dan dari siapapun guna nantinya dapat bermanfaat bagi diri dan sesamanya, serta bagi kemajuan masyarakat, bangsa dan negara.
