Zona perkembangan proksimal dapat digambarkan sebagai jarak antara tingkat perkembangan aktual saat dinilai secara mandiri dan tingkat perkembangan potensial saat dinilai melalui kolaborasi dengan teman sebaya atau mentor atau di bawah bimbingan seorang guru.
Zona Tahapan Perkembangan Proksimal
ZPD dapat dipecah menjadi tiga tahap berbeda dalam hal keterampilan pembelajar. Untuk meningkatkan kemampuan pembelajar, orang yang lebih berpengetahuan harus memahami tahap apa yang sedang mereka jalani.
Tugas yang dapat diselesaikan oleh pelajar tanpa bantuan
Ini merujuk pada tugas yang dapat dilakukan oleh peserta didik secara mandiri. Jika peserta didik telah mencapai tahap ini, guru atau mentor perlu meningkatkan tingkat kesulitan tugas tersebut untuk memfasilitasi pembelajaran lebih lanjut.
Tugas yang dapat diselesaikan oleh pelajar dengan bantuan
Ini disebut sebagai zona perkembangan proksimal mereka. Pada tahap ini, pelajar membutuhkan bimbingan dari orang lain yang lebih berpengetahuan untuk membantu mereka menyelesaikan tugas.
Tugas yang tidak dapat diselesaikan oleh pelajar dengan bantuan
Ini merujuk pada tugas yang tidak dapat dilakukan oleh peserta didik, bahkan dengan bimbingan orang yang lebih berpengetahuan. Jika kemampuan peserta didik berada dalam rentang ini, tingkat kesulitan mungkin perlu dikurangi untuk mengakomodasi keahlian mereka.
Vygotsky dan Perancah Pembelajaran
Oslo Mudgee DSCF0235-1Perancah instruksional adalah metode pembelajaran terbimbing yang membantu siswa belajar dengan memasangkannya dengan seorang pendidik. Pendidik harus memiliki pengalaman yang lebih banyak dengan tugas atau proses daripada siswa, tetapi mereka juga harus memiliki pemahaman tentang tingkat siswa dan bagaimana mereka dapat mengatasi tingkat ini.
Teknik untuk perancah instruksional dapat mencakup penggunaan alat bantu visual (seperti diagram), memberikan contoh, bekerja secara individual dengan siswa, dan memberikan umpan balik. Tujuan dari perancah adalah untuk menciptakan lingkungan di mana siswa merasa nyaman mengajukan pertanyaan hingga mereka dapat melakukan keterampilan tersebut tanpa bantuan apa pun.
Manfaat perancah meliputi:
Memotivasi pelajar dengan membantu mereka melalui aspek tugas yang mereka alami kesulitan
Meminimalkan rasa frustrasi bagi pelajar
Memberikan pengalaman belajar yang lebih cepat
Fungsi Mental Dasar
Teori perkembangan anak Vygotsky mengacu pada empat "fungsi mental dasar" sebagai kemampuan bawaan yang kita miliki sejak lahir. Keempatnya adalah:
Perhatian
Sensasi
Persepsi
Ingatan
Kemampuan ini kemudian dikembangkan menjadi 'fungsi mental yang lebih tinggi' melalui interaksi sosial dengan komunitas kita.
Vygotsky juga menciptakan istilah 'alat adaptasi intelektual', yang merujuk pada strategi pemecahan masalah dan cara berpikir yang diinternalisasi anak-anak dengan mengamati dan berinteraksi dengan anggota masyarakat yang lebih berpengetahuan. Budaya yang berbeda mencontohkan alat adaptasi intelektual yang berbeda karena dipengaruhi oleh keyakinan dan nilai-nilai budaya masing-masing.
