anak berkebutuhan khusus, tekanan untuk menyesuaikan diri sering kali melahirkan rasa rendah diri yang mendalam,Label seperti "malas" atau "nakal".
Bersama-sama, kita bisa menciptakan dunia di mana semua anak merasa dihargai, diterima, dan mampu meraih potensi terbaik mereka
Pendidikan inklusi memastikan semua anak, tanpa kecuali, mendapat hak belajar setara. Bagaimana Indonesia mewujudkannya? Baca selengkapnya di sini!
Setiap pohon akan berdiri tegak, membuktikan bahwa setiap individu, apa pun tantangannya, layak diterima apa adanya.
Berhenti mengukur kecerdasan berdasarkan standar yang sempit. Disleksia bukan kelemahan, melainkan kemampuan melihat dunia dengan cara yang berbeda.
Disleksia bukanlah sebuah kesalahan dalam otak kita. Ini adalah keindahan yang tersembunyi, yang hanya akan terlihat jika kita cukup berani
ADHD bukan sekadar tentang melamun atau mudah terganggu. Ini adalah kondisi yang memengaruhi cara seseorang berpikir, merasakan, dan bertindak.
Aku berdiri untuk anak-anak seperti aku. Aku berdiri untuk mereka yang sering tidak didengar, yang sering dilupakan dalam kebijakan dan statistik.
Anak-anak dengan disleksia membutuhkan ruang untuk mengeksplorasi cara mereka sendiri dalam berkomunikasi.
Pendidikan inklusi bukan sekadar tentang membuka pintu bagi mereka yang berbeda; ini adalah tentang membuka hati kita untuk menerima
Disleksia bukan sekadar kesulitan membaca. Ini adalah kisah tentang kekuatan, ketahanan, dan potensi tersembunyi yang dapat berkembang.
Setiap anak adalah kunci untuk membuka pintu masa depan yang lebih baik
Piramida belajar adalah konsep dasar yang sangat penting dalam perkembangan anak, khususnya anak berkebutuhan khusus.
Pembelajaran berdiferensiasi bukan hanya tentang metode atau teknik mengajar.
Menciptakan dunia kerja yang inklusif, perusahaan perlu meninjau ulang cara mereka merekrut, menilai, dan mendukung karyawan dengan kebutuhan khusus.
Pendekatan Inklusif bukan hanya sekadar membuka pintu sekolah dan kelas bagi anak berkebutuhan khusus.
Setiap anak, terlepas dari kebutuhan khususnya, memiliki hak untuk belajar dengan cara yang membebaskan mereka dan menghormati keunikan mereka.
Anak-anak ADHD sering kali memiliki kreativitas yang tinggi dan kemampuan berpikir divergent yang lebih besar dibandingkan dengan teman sebayanya.
Kelas yang inklusif bukan sekadar menyediakan tempat duduk yang strategis atau alat bantu tertentu, tetapi juga mengintegrasikan nilai inklusivitas.
Melawan stigma bukan sekadar tugas, tapi sebuah misi yang berakar dalam hati.
