Koneksi Antarmateri Modul 1.1Filosofi Ki Hadjar Dewantara

Filosofi Ki Hadjar Dewantara

Ki Hadjar Dewantara adalah seorang tokoh pendidikan Indonesia yang memiliki pemikiran yang sangat relevan dan progresif dalam konteks pendidikan nasional. Berikut adalah beberapa pemikiran utama yang dapat disimpulkan dari beliau:

• Pendidikan sebagai Sarana Pembebasan: Ki Hadjar Dewantara menganggap pendidikan sebagai sarana untuk membebaskan manusia dari belenggu kemiskinan, ketertindasan, dan ketidakadilan. Baginya, pendidikan bukan hanya tentang peningkatan pengetahuan, tetapi juga tentang memberdayakan individu untuk mencapai potensi penuh mereka.
• Pendidikan untuk Semua: Beliau sangat vokal dalam menekankan bahwa pendidikan harus dapat diakses oleh semua lapisan masyarakat, tanpa memandang status sosial, ekonomi, atau etnis. Hal ini tercermin dalam gagasannya tentang "Pendidikan untuk Kemerdekaan" yang mencakup hak semua orang untuk mendapatkan pendidikan yang layak.
• Pendidikan Berbasis Budaya Lokal: Ki Hadjar Dewantara mempromosikan pendidikan yang berakar pada budaya lokal Indonesia. Beliau menekankan pentingnya menghargai dan membangun identitas bangsa melalui sistem pendidikan yang mempertimbangkan nilai-nilai budaya setempat.
• Pendidikan Karakter: Salah satu aspek penting dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah pentingnya pendidikan karakter. Beliau mengajukan konsep "Budi Utomo" yang mencakup nilai-nilai moral, etika, kepribadian, dan semangat kebangsaan sebagai bagian integral dari pendidikan.
• Kemandirian dan Kreativitas: Ki Hadjar Dewantara mendorong pendidikan yang mengembangkan kemandirian dan kreativitas siswa. Beliau percaya bahwa pendidikan seharusnya tidak hanya mempersiapkan siswa untuk menjadi pekerja yang terampil, tetapi
  juga untuk menjadi pemimpin dan inovator di masyarakat.

  Pemikiran-pemikiran ini menunjukkan bahwa Ki Hadjar Dewantara bukan hanya seorang pendidik, tetapi juga seorang pemikir yang visioner dalam merancang sistem pendidikan yang inklusif, berkeadilan, dan berbudaya. Kontribusinya yang besar telah membentuk landasan yang kuat bagi pengembangan pendidikan di Indonesia dan menginspirasi gerakan pendidikan di seluruh dunia.

Sebelum mempelajari modul 1.1, saya mungkin memiliki pemahaman umum tentang murid dan pembelajaran di kelas sebagai proses di mana guru memberikan pengetahuan kepada  siswa secara lebih pasif, dengan fokus utama pada materi akademik dan penilaian hasil belajar. Mungkin saya juga lebih cenderung melihat siswa sebagai penerima informasi yang harus dituntut untuk mencapai standar tertentu dalam kurikulum. Setelah mempelajari modul ini, pemikiran dan perilaku saya mengalami perubahan signifikan: 

• Pemahaman tentang Siswa: Saya mulai melihat siswa sebagai individu yang unik dengan kebutuhan, minat, dan gaya belajar yang berbeda-beda. Saya menyadari pentingnya memahami latar belakang sosial, budaya, dan pengalaman pribadi siswa dalam proses pembelajaran. 
• Pendekatan Pembelajaran: Saya menjadi lebih terbuka terhadap berbagai pendekatan pembelajaran yang inklusif dan beragam, seperti pembelajaran kolaboratif, eksploratif, dan berbasis proyek. Saya mulai mempertimbangkan cara-cara untuk menjadikan pembelajaran lebih menarik dan relevan bagi siswa, bukan hanya sebagai transfer pengetahuan tetapi juga pengembangan keterampilan dan pemahaman yang lebih mendalam. 
• Pemikiran tentang Pendidikan Karakter: Saya mulai mengintegrasikan nilai-nilai karakter seperti kejujuran, empati, dan kerjasama dalam praktik pengajaran sehari-hari. Saya menyadari bahwa pendidikan tidak hanya tentang akademik, tetapi juga tentang membentuk karakter yang kuat dan moral siswa. 
• Kemandirian Siswa: Saya lebih berfokus pada membangun kemandirian siswa dan memberi mereka ruang untuk mengembangkan potensi mereka sendiri. Saya mendorong siswa untuk mengambil inisiatif dalam pembelajaran mereka dan menjadi agen perubahan dalam masyarakat.

Untuk mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara secara lebih baik dalam kelas saya, saya dapat segera menerapkan beberapa langkah konkret: 

• Mengenal Siswa Secara Individu: Saya akan mulai mengumpulkan informasi tentang latar belakang siswa, minat mereka, dan gaya belajar yang mereka sukai. Hal ini akan membantu saya menyusun pembelajaran yang lebih personal dan relevan bagi mereka.  
• Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kolaboratif: Saya akan merancang lebih banyak kegiatan yang mendorong kerjasama antar siswa, seperti diskusi kelompok, proyek kolaboratif, atau simulasi. Hal ini akan membantu siswa belajar tidak hanya dari saya, tetapi juga dari satu sama lain. 
• Mengintegrasikan Nilai-nilai Budaya Lokal: Saya akan mencari cara untuk memasukkan unsur-unsur budaya lokal dalam materi pelajaran geografi dan P5. Ini dapat mencakup penggunaan contoh atau studi kasus yang relevan dengan budaya siswa.
• Mengembangkan Program Pendidikan Karakter: Saya akan menyusun program atau kegiatan yang secara khusus bertujuan untuk mengembangkan karakter siswa berdasarkan nilai-nilai seperti Budi Utomo yang dipromosikan oleh Ki Hadjar Dewantara. 
• Pendidikan untuk Semua: Saya akan memastikan bahwa pendidikan yang saya berikan dapat diakses oleh semua siswa, tanpa memandang latar belakang mereka. Saya akan menggunakan berbagai metode pengajaran yang inklusif dan beragam untuk mendukung gaya belajar yang berbeda-beda. 
• Kreativitas dan Pengembangan Kemandirian: Saya akan mendorong siswa untuk mengembangkan kreativitas mereka melalui proyek-proyek penelitian atau karya seni yang menggali tema-tema lokal atau nasional. Saya juga akan memberikan ruang bagi mereka untuk mengambil inisiatif dan tanggung jawab dalam kegiatan ekstrakurikuler atau proyek kolaboratif di kelas. 

Dengan menerapkan pendekatan ini, saya tidak hanya akan membantu siswa memperoleh pengetahuan akademis, tetapi juga membentuk mereka menjadi individu yang memiliki rasa identitas budaya yang kuat dan siap berkontribusi positif dalam masyarakat. Saya yakin bahwa dengan membangun suasana kelas yang mencerminkan nilai-nilai Ki Hadjar Dewantara, saya dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, bermakna, dan relevan bagi semua siswa di sekolah saya. 

Daftar Pustaka

Buku:

1. Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan. (tanpa tahun). Modul Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

2. Sudjoko. (tanpa tahun). Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Yogyakarta: Penerbit Ombak.