Transpormasi Pembelajaran Nilai-Nilai Pesantren di Madrasah Diniyah Nurut Taufiq Panglegur

4. Kesehatan Mental dan Emosional

Kehidupan di pesantren yang terstruktur dengan baik dan penuh dengan rutinitas positif berkontribusi besar pada kesehatan mental dan emosional santri.

• Kehidupan yang teratur: Dengan adanya jadwal harian yang teratur, santri belajar untuk mengelola waktu dan menjaga keseimbangan antara kegiatan belajar, beribadah, dan istirahat. Ini membantu mengurangi stres dan meningkatkan kualitas tidur serta kesejahteraan secara umum.
• Dukungan sosial dan solidaritas: Kehidupan di pesantren mengajarkan santri untuk hidup dalam komunitas yang saling mendukung dan berbagi. Rasa solidaritas antar sesama santri meningkatkan rasa kebersamaan dan mengurangi perasaan kesepian atau terisolasi, yang bisa berdampak positif bagi kesehatan mental mereka.
• Pendekatan psikologis yang baik: Banyak pesantren juga memiliki pendekatan psikologis untuk membantu santri dalam menghadapi permasalahan pribadi atau emosional. Bimbingan dari para guru atau ustaz memberikan santri ruang untuk berbicara dan mendiskusikan masalah mereka, yang dapat membantu mengatasi perasaan tertekan atau cemas.

suasana kesederhanaan PP. Mif-Ul Bettet Pamekasan(Sumber: Ais Ismail Instagram))

5. Pengembangan Sosial dan Kewarganegaraan

Pendidikan di pesantren juga berfokus pada pembentukan sikap sosial dan tanggung jawab terhadap masyarakat. Santri diajarkan untuk menjadi pribadi yang tidak hanya baik dalam agama tetapi juga aktif dalam kegiatan sosial dan masyarakat.

• Membangun rasa solidaritas: Melalui kehidupan kolektif di pesantren, santri belajar pentingnya hidup bersama dan bekerjasama untuk mencapai tujuan bersama. Ini mengajarkan mereka tentang pentingnya gotong-royong dan saling membantu.
• Menghargai keragaman: Pesantren dengan berbagai latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya mengajarkan santri untuk menghargai keragaman dan menghormati perbedaan. Mereka belajar untuk hidup berdampingan dengan berbagai macam individu dan golongan tanpa diskriminasi.
• Peran sebagai agen perubahan: Banyak santri yang setelah lulus dari pesantren menjadi tokoh masyarakat yang membawa perubahan positif dalam komunitas mereka. Mereka dapat berperan sebagai penggerak dakwah, pemimpin organisasi, atau bahkan berkontribusi dalam bidang politik dan sosial.

6. Kesiapan untuk Berperan di Masyarakat

Setelah keluar dari pesantren, santri tidak hanya menjadi pribadi yang lebih baik secara spiritual dan sosial, tetapi juga siap untuk memberikan kontribusi pada masyarakat dalam berbagai bidang.

• Menjadi ulama atau dai: Banyak santri yang menjadi ulama atau dai (pendakwah) yang menyebarkan ajaran Islam dan memberikan pencerahan kepada masyarakat. Mereka berbicara dan mengajarkan ilmu agama yang mereka pelajari untuk membimbing orang lain.
• Pemberdayaan masyarakat: Santri yang telah mendapatkan pendidikan agama yang kuat di pesantren sering kali terlibat dalam kegiatan pemberdayaan masyarakat, seperti mengajarkan agama, membimbing remaja, atau mendirikan lembaga pendidikan agama.
• Berperan dalam pembangunan sosial: Beberapa santri juga terlibat dalam pembangunan sosial melalui kegiatan ekonomi, sosial, atau politik. Mereka bisa menjadi penggerak dalam menciptakan perubahan sosial yang lebih baik.

Suasana Persiapan Pemberangkatan dan Serah Terima GT dengan BJGT PP. Mif-UL Pamekasan  (Sumber: Zacky jR Instagram))

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan guru tugas mukim dari Pondok Pesantren Miftahul Ulum Bettet Pamekasan di Madrasah Diniyah Nurut Taufiq Panglegur membawa dampak signifikan terhadap transformasi pembelajaran nilai-nilai pesantren. Melalui pembelajaran yang lebih berkelanjutan, pengintegrasian nilai-nilai dengan kehidupan sehari-hari, dan keteladanan langsung dari guru, santri di pesantren ini mengalami perkembangan yang tidak hanya pada aspek intelektual, tetapi juga dalam pembentukan karakter yang lebih baik.

Proses transformasi ini menunjukkan pentingnya peran guru dalam pendidikan pesantren, tidak hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pembimbing dan teladan bagi para santri dalam menjalani kehidupan yang lebih islami. Dengan demikian, keberhasilan model pendidikan yang melibatkan guru tugas mukim ini diharapkan dapat menjadi contoh bagi pesantren-pesantren lain dalam mencetak generasi yang berakhlak mulia, cerdas, dan siap menghadapi tantangan zaman.