Problem-Based Learning dan Metode NHT: Meningkatkan Keaktifan dan Minat Belajar Siswa SD

          Berkaitan dengan tantangan dalam meningkatkan keaktifan dan minat siswa dalam kegiatan pembelajaran, langkah-langkah yang saya lakukan guna memecahkan masalah tersebut sebagai berikut:

• Melakukan kajian literature serta wawancara  kepada beberapa pihak tentang solusi untuk mengatasi ketidakaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
• Menentukan metode dan strategi pembelajaran yang tepat untuk mengatasi ketidakaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
• Merancang model pembelajaran yang dapat mengatasi ketidakaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang dituangkan dalam RPP.
• Menyiapkan media pembelajaran berupa PPT dan Video pembelajaran
• Menyiapkan LKPD sebagai alat ukur hasil pembelajaran yang mana diharapkan siswa tidak hanya aktif tetapi juga dapat memahami materi yang disampaikan guru.

          Strategi yang saya siapkan dalam mencapai tujuan praktek pembelajaran ini adalah menggunakan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) yang dikombinasikan dengan beberapa hal sebagai berikut:

1. Metode Number Head Together (NHT)Number Head Together (NHT) adalah tipe pembelajaran kooperatif yang dalam pelaksanaannya, siswa akan diberikan tugas kelompok untuk diselesaikan tetapi dalam menyampaikan hasilnya, siswa akan menyampaikan secara individu sesuai nomor yang telah disepakati kelompok.

         Metode ini sangat cocok digunakan dalam praktek pembelajaran ini terutama dalam kegiatan matching words & pictures serta dalam kegiatan membuat kalimat menggunakan media sentence builder cards yang diberikan secara acak untuk tiap anggota kelompok. Metode ini menuntut siswa untuk bertanggung jawab atas tugasnya tetapi juga tetap aktif dan mengutamakan kerja sama kelompok dalam menyelesaikan masalah yang akan dipecahkan dalam kelompok.

• Media
• Gambar & Kartu Kata ( Untuk kegiatan menjodohkan kata dan gambar)
• Video
• Sentence Builder Cards ( Untuk kegiatan membuat kalimat bahasa Inggris)
• Picker Wheel Application ( sebagai media menentukan nomor dari siswa yang akan menyampaikan tugas

            Praktek pembelajaran ini dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan; pertemuan 1 pada tanggal 26 November 2022 dan pertemuan ke 2 pada tanggal 28 November 2022. Pelaksanaan praktik pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) dengan mengacu pada sintak sebagai berikut;

• Orientasi siswa pada masalah; pada tahap ini, saya menampilkan gambar Bumi dan meminta siswa mendeskripsikan warna dan bentuknya. Melalui beberapa pertanyaan penuntun, siswa menemukan masalah yang akan mereka selesaikan.
• Mengorganisasikan siswa; pada tahap ini, siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdapat 5 siswa, kemudian setiap anggota kelompok menomorkan diri agar dapat bertannggung jawab atas tugas masing-masing. Pada tahap ini, guru memberikan gambar serta kartu kata (Shapes & Colors) dan meminta siswa untuk mencocokkan gambar dan kata tersebut. Kegiatan ini menuntut siswa untuk bekerja sama karna jika salah seorang siswa memilih kartu kata yang salah, maka akan ada beberapa teman yang menghasilkan jawban yang salah.  Kegiatan dilanjutkan dengan presentasi hasil. Siswa yang mempresentasikan hasil kerja akan dipanggil menggunakan aplikasi picker wheel. Jawaban yang disampaikan siswa sengaja tidak dikoreksi. Saya ingin siswa menemukan jawaban yang benar setelah mengikuti kegiatan lanjutan.
• Membimbing penyelidikan individu atau group; Pada tahap ini, siswa menonton video dan melakukan kegiatan "listen and repeat" untuk melatih pelafalan bahasa Inggris dan memperkaya kosakata. Sambil menonton, siswa dapat mengoreksi hasil kerja mereka pada tes sebelumnya. Pada tahap ini juga siswa diminta untuk menganalisis struktur kalimat Simple Present Tense yang berkaitan dengan Shapes and Colors. Setelah mendapat penjelasan singkat dari guru, siswa kemudian diminta menganalisis beberapa kalimat yang kembali lagi akan disampaikan menggunakan metode  Number Head Together.
• Mengembangkan dan mempresentasikan hasil kerja; siswa diminta membuat kalimat Simple Present Tense menggunakan media sentence builder card. Kegiatan dilanjutkan dengan mempresentasikan hasil. Masing-masing siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok melalui masing-masing anggota yang telah diberi nomor. Dalam kegiatan prsentasi, siswa dipanggil menggunakan aplikasi picker wheel. Pada kegiatan ini, tampak dengan jelas adanya antusias yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran. Tanggung jawab dalam menyelesaikan soal dan kemampuan dalam aktifitas HOTS yang secara spontan dilakukan saat kegiatan prsentasi.
• Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah; dalam kegiatan praktek ini, untuk kegiatan menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah sudah dilaksanakan berdampingan dengan kegiatan presentasi.

          Dampak dari penggunakan model pembelajaran problem-based learning, metode Number Head Together (NHT) yang dikombinasikan dengan penggunaan media untuk meningkatkan keaktifan serta minat siswa dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris khususnya untuk materi "Shapes & Colors"  pada siswa kelas V-B di UPTD SD Inpres Bungawaru, dengan yakin saya katakan efektif dan berhasil. Hal ini terindikasi dengan  meningkatnya aktivitas dan respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran dari pertemuan pertama dan pertemuan kedua, adanya kerja sama tim dalam memecahkan masalah kelompok, kemampuan siswa menganalisis struktur kalimat secara HOTS, siswa mempresentasikan hasil kerja secara individu dan tidak bergantung pada teman kelompok, siswa mampu berkomunikasi dengan guru , serta keberanian siswa mengucapkan kaliamat dalam bahasa Inggris. Praktek pembelajarn ini juga dinilai efektif dan berhasil yang ditandai dengan peningkatan nilai siswa saat mengerjakan tugas yang dibuktikan lewat hasil kerja. Pada praktek pembelajaran inipun saya mengindikasi adanya keterampilan 4C Pembelajaran abad 21 (Critical Thinking, Creativity, Collaboration dan Communication) dari peserta didik selama kegiatan pembelajaran.

          Berdasarkan hasil praktek pembelajaran ini, yang menjadi faktor keberhasilan dari upaya meningkatkan keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran bahasa Inggris terutama bagi siswa sekolah dasar adalah pemilihan metode yang tepat, media pembelajaran yang sesuai serta disiapkannya skenario pembelajaran yang sesuai dengan metode dan media. Selain itu keberhasilan dari praktik pembelajaran ini juga dikarenakan adanya sumberdaya pendukung pembelajaran berupa infokus dan loudspeaker untuk menampilakan video pembelajaran. Menurut saya, akan lebih baik lagi jika siswa dapat mengakses beberapa media pembelajaran online sebagai media untuk mengerjakan tugas atau mencari sumber ilmu lainnya (siswa tidak memiliki handphone/ laptop pribadi).

          Pembelajaran yang didapatkan dari seluruh proses praktek pembelajaran ini adalah  sebagai berikut:

• Guru harus terus melakukan releksi atas setiap kegiatan pembelajaran sehingga dapat mengembangkan diri pada pembelajaran selanjutnya.
• Guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam memilih model pembelajaran.
• Guru harus membuat/ menggunakan media pembelajaran yang dapat menarik minat belajar peserta didik.
• Guru harus mengintegrasikan TPACK dalam kegiatan pembelajaran terutama bagi peserta didik yang berada dijaman digitalisasi ini.
• Pembelajaran berbasis pemecahan masalah melatih siswa untuk berpikir kritis dan melatih siswa untuk berpikir tingkat tinggi.
• Metode Number Head Together sangat tepat dipakai untuk melibatkan seluruh siswa dalam kegiatan pembelajaran dan meningkatkan kemampuan HOTS siswa.
• Cooperative learning untuk mencapai kemampuan 4C (Critical Thinking, Communication, Creative Thinking, dan Collaboration) sebagai tujuan pembelajaran Abad 21.

                                                                                                                                              Kalabahi, 30 November 2022.